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共1课时
17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 3学情分析1．认识11个生字，会写3个字。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。 2．写字。 写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。 拓展练习: 1组词 己( ) 几( ) 2加一笔 月——（ ） 3写句子 下雪啦！ 4重点难点 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】、猜谜导入，激发兴趣。小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。（学生猜） 活动2【活动】你们喜欢雪吗？下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！师：天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！这时候，你们喜欢做什么？（学生入情入境回答）那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇课文。 2、 板书课题，齐读课题。 师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？（学生表达出各种心情） 师过渡：你们画画用什么？（生答）可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用逼的小画家，你们想认识它们吗？ 【设计意图：“不用颜料，不用笔”给学生设下悬念，是学生产生探求新知的渴望，达到激发学生的学习兴趣的目的。】 （二）、随文识字，赏析课文。 【设计意图：由于识字教学十分枯燥，所以在识字的同时进行学文，为的是用文中的情感渲染氛围，使识字课变得有情有趣，有滋有味。】 1、 师范读课文。想一想，儿歌中的小画家是谁？（板书： 粘贴小动物的图片） 师：同学们想到动物王国里与小动物们共同感受冬天的快乐吗？那我们就来共同体验课文的精彩吧！（课件出示课文插图） 2、 生自由读文，画出本课的生字。 3、 师引导学生全班交流识字的方法。 （1） 字谜识字“画、笔”，解读题目。 师：老师这有一则字谜“开山种田”，你知道是课题中的哪个字吗？（画） 师强调：“画”是我们今天学习的第一个生字，“画”是一字部，可组词画家、画笔等。 （2） 情境对比识字“群”，指导朗读：“下雪啦！下雪啦！雪 地里来了一群小画家。” 这两句里你找到生字了吗？（群） 群：形声字，右形左声，部首是羊。 课件出示：一只鸟和一群鸟，引导学生观察对比，理解“群”，并出示图片羊群、人群，在情境中加深记忆。 【设计意图：通过引导学生观察对比的图片，引发思考，加深了学生的感性认识，发展了学生的形象思维。】 师：朗读这两句时应该用什么样的语气呢？（用欢快的语气，因为小动物看到下雪都很高兴）让我们满怀着对小动物们的喜爱之情齐读这两句吧！ （3） 自由识字“鸡、枫、牙”，赏析课文。 师范读注意听这两句话中语调有什么变化：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 小组合作学习，教师适当点拨：从这句话中找出生字，交流识记方法。 【设计意图：这句话有3个生字，也是儿歌中的重点句，采用 小组合作学习，有利于师生之间、生生之间相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，最终达成共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。】 学生自由展示自己的识字方法。（教师应恰当给予评价和鼓励） 教师要注意强调： “鸡”是鸟字旁；“枫”是左形右声的形声字；“牙”是月牙的牙，还是牙齿的牙，部首是一。并出示相应的图片帮助记忆。 师：你们喜欢这几种小动物吗？我们应该怀着什么样的感情朗读这句话呢？（引导学生读出小动物的可爱，表达出对它们的喜爱之情） 再读这句话，你读懂了什么？ 学生说出自己读懂的内容，教师要抓住这几个问题进行分析：小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？ (引导学生发现不同的动物脚印也不同。板书：粘上以上几种动物的脚印卡片) 除了这四种动物还可能有谁来画画？还能画出什么？ 学生可能说出猫、猪、牛、兔、鼠等其他动物画出的图案。 （4） 动作识字“几、步、笔”。 你是怎样记住这几个字的？ 活动3【练习】整体感知，升华情感。1、课件演示：播放配乐、配画朗读课文。 【设计意图：图文并茂，声情并茂，能使学生的情感上升到新的高度，有利于把课文推向高潮。】 2 、师：听了朗读，你有什么感受？（大自然太美了，小动物太可爱了，下雪天可真有趣，雪给小动物们带来了许多乐趣------） 3、师：下面就请同学们自由放声朗读课文，把你对课文的理解和你获得的感受通过朗读表达出来吧！ 4、自由读、指名读、全班读。 活动4【测试】总结提升，扩展延伸。1、这节课我们在动物王国里领略了下雪天的快乐，学习这篇课文你有什么收获？ 2、欣赏诗歌。（配乐朗读） 小雪花 小雪花，小雪花， 飘在空中像朵花。 小雪花，小雪花， 飘在窗上变窗花。 小雪花，小雪花， 飘在手上不见了。 学生齐唱学过的《小雪花》，最后，在入情入境的歌声中 结束本课。 活动5【作业】巩固练习。填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） 17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学活动 活动1【导入】、猜谜导入，激发兴趣。小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。（学生猜） 活动2【活动】你们喜欢雪吗？下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！师：天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！这时候，你们喜欢做什么？（学生入情入境回答）那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇课文。 2、 板书课题，齐读课题。 师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？（学生表达出各种心情） 师过渡：你们画画用什么？（生答）可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用逼的小画家，你们想认识它们吗？ 【设计意图：“不用颜料，不用笔”给学生设下悬念，是学生产生探求新知的渴望，达到激发学生的学习兴趣的目的。】 （二）、随文识字，赏析课文。 【设计意图：由于识字教学十分枯燥，所以在识字的同时进行学文，为的是用文中的情感渲染氛围，使识字课变得有情有趣，有滋有味。】 1、 师范读课文。想一想，儿歌中的小画家是谁？（板书： 粘贴小动物的图片） 师：同学们想到动物王国里与小动物们共同感受冬天的快乐吗？那我们就来共同体验课文的精彩吧！（课件出示课文插图） 2、 生自由读文，画出本课的生字。 3、 师引导学生全班交流识字的方法。 （1） 字谜识字“画、笔”，解读题目。 师：老师这有一则字谜“开山种田”，你知道是课题中的哪个字吗？（画） 师强调：“画”是我们今天学习的第一个生字，“画”是一字部，可组词画家、画笔等。 （2） 情境对比识字“群”，指导朗读：“下雪啦！下雪啦！雪 地里来了一群小画家。” 这两句里你找到生字了吗？（群） 群：形声字，右形左声，部首是羊。 课件出示：一只鸟和一群鸟，引导学生观察对比，理解“群”，并出示图片羊群、人群，在情境中加深记忆。 【设计意图：通过引导学生观察对比的图片，引发思考，加深了学生的感性认识，发展了学生的形象思维。】 师：朗读这两句时应该用什么样的语气呢？（用欢快的语气，因为小动物看到下雪都很高兴）让我们满怀着对小动物们的喜爱之情齐读这两句吧！ （3） 自由识字“鸡、枫、牙”，赏析课文。 师范读注意听这两句话中语调有什么变化：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 小组合作学习，教师适当点拨：从这句话中找出生字，交流识记方法。 【设计意图：这句话有3个生字，也是儿歌中的重点句，采用 小组合作学习，有利于师生之间、生生之间相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，最终达成共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。】 学生自由展示自己的识字方法。（教师应恰当给予评价和鼓励） 教师要注意强调： “鸡”是鸟字旁；“枫”是左形右声的形声字；“牙”是月牙的牙，还是牙齿的牙，部首是一。并出示相应的图片帮助记忆。 师：你们喜欢这几种小动物吗？我们应该怀着什么样的感情朗读这句话呢？（引导学生读出小动物的可爱，表达出对它们的喜爱之情） 再读这句话，你读懂了什么？ 学生说出自己读懂的内容，教师要抓住这几个问题进行分析：小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？ (引导学生发现不同的动物脚印也不同。板书：粘上以上几种动物的脚印卡片) 除了这四种动物还可能有谁来画画？还能画出什么？ 学生可能说出猫、猪、牛、兔、鼠等其他动物画出的图案。 （4） 动作识字“几、步、笔”。 你是怎样记住这几个字的？ 活动3【练习】整体感知，升华情感。1、课件演示：播放配乐、配画朗读课文。 【设计意图：图文并茂，声情并茂，能使学生的情感上升到新的高度，有利于把课文推向高潮。】 2 、师：听了朗读，你有什么感受？（大自然太美了，小动物太可爱了，下雪天可真有趣，雪给小动物们带来了许多乐趣------） 3、师：下面就请同学们自由放声朗读课文，把你对课文的理解和你获得的感受通过朗读表达出来吧！ 4、自由读、指名读、全班读。 活动4【测试】总结提升，扩展延伸。1、这节课我们在动物王国里领略了下雪天的快乐，学习这篇课文你有什么收获？ 2、欣赏诗歌。（配乐朗读） 小雪花 小雪花，小雪花， 飘在空中像朵花。 小雪花，小雪花， 飘在窗上变窗花。 小雪花，小雪花， 飘在手上不见了。 学生齐唱学过的《小雪花》，最后，在入情入境的歌声中 结束本课。 活动5【作业】巩固练习。填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） Tags：地里,画家,教案,设计
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