黑里寨中学转化“问题生”新亮点

高青县黑里寨中学地处农村，学生家长大部分外出务工，孩子当然也就成了所谓的“留守儿童”，多数有爷爷奶奶照顾，在这样的家庭环境中长大的孩子，由于得不到良好的家庭教育，往往变得自暴自弃、不求上进，还常常扰乱纪律，闯点小祸，成了教师心目中“问题生”。针对这一现象学校采取系列措施转化“问题生”，成了附近兄弟学校学习的新亮点。

首先，多一些学法指导

他们多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，学校要求在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。针对他们，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

其次，多一些展示机会

伟大的诗人李白说过“天生我才必有用”，每一个人都有它的优点。虽然他们暂时落伍，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，他们每个人都有自身的特长和兴趣。学校要求全体教师有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。像运动会、歌咏比赛等，都鼓励他们积极参加，要求无论结果如何，都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

第三，多一些表扬奖励

他们也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，他们更是如此。学校要求平时注意对他们以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。同时学校成立“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对学校工作起到了很大的推动作用。

第四，多给一些集体的温暖

班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是差生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，学校重点做了：（1）创建良好的班风，使他们感到集体的温暖。（2）开展互帮互学，使他们学有人助。（3）开展丰富多彩的课外活动，为他们不断提供表现才能的舞台。这样他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

转化“问题生”，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个差生的心田。（李振勇）