地球是立体的,课本却是平面的,如何使学生在有限的认识中,感受无限的空间,最大限度的丰富学生的学习过程,变平面为立体,是新课程地理教学的着眼点。以下是我在几年教学中的一点体会和方法 一、创建对话式的师生关系 教师是课堂教学活动的组织者,学生学习的促进者。一般来说,教师作为文本与学生的中介,思想深度、文化水准、人生经验、审美水平都要高于学生,可以起到向导的作用。但我们也绝不能一味地强调孩子们的感受与体验,而没有老师自己的见解!我们可以和孩子们在课堂上一起发表见解、一起争论、一起得出结论、一起获得成功的体验。在教学中,创设学生感兴趣的教学情景,只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来,那么他们就会自动去学习和发现问题。 二、图文结合,培养学生自主学习能力 在新课程的地理教学中,文字部分逐渐减少,而地图部分在不断的增加,地理课程图文并重,包括地图在内的地理图像是地理教学的重要工具,图文对照是学习地理的基本方法。在课堂上指导学生掌握读文、读图方法和思维技巧,会研读教材、理顺关系、分清主次、质疑解疑;会分析图像,即以图释文、以文解图、图文转换;会归纳、比较、分析因果关系;会自主选题、研题,在体验中学习;会掌握各种学习技巧和解题方法。在指导学法时,教师要放下架子,既为学生的“良师”,又为学生的“益友”,善于欣赏学生,善于发现学生身心上和学习中的“闪光点”,善于换位思考,提倡“研究性学习”,坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合、文理结合和学用结合等“八个结合”,给学生的学习提供引路、导航的作用,促进学生形成“我会学”的好局面。 三、调动多种感官,促进学习效果 在地理教学中,教学模式对课堂双边互动和教学效益影响很大。教师应与时俱进,大胆创新地理课堂教学模式,构建科学先进、灵活多样的模式,让学生既动眼、动耳、动手,又动脑、动口、动心。从教学手段上看,以下几方面的方式和方法可供灵活选配: 5“讲”教师精心讲解,可集中讲,也可分散讲,时间宜少。 从课本中,我们只能获取一少部分的知识,更多的知识应从课外汲取。从课堂与课本中,我们应该获取的是一种学习的能力,这种能力的提高体现在课外,也在课外延伸中持续了对一门学科的兴趣。积极鼓励学生观看一些科教的电视节目。学生在学校学习的时间更是短暂的,而人类文化科学技术知识的发展与积累却浩如烟海,无边无垠。教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是通过传授知识和技能教给学生怎样做人的道理,以及引导学生养成良好的学习习惯,帮助学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力。学生一旦掌握了这些能力,便会终生受益,“教是为了不教”的目标便最终得到实现。 在地理教学中,方法是多样的,目的是统一的,即最大限度的促进学生的学习,使其不断进步,不断成长。为了这一目标,我将不断探索,不懈努力。 Tags:新课程,课程,地理,教学,方式 |
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