寿光初中英语2012学年教学教研

寿光初中英语2012学年教学教研

工 作 计 划

指导思想

初中英语教学教研工作的指导思想是：引领学科教师专业发展，着力打造学科名师群体；继续深化实施自主互助学习型课堂，培养学生英语学习兴趣，创建优质高效英语课堂；立足学科特点，转化学科边缘生，全面实施学科育人教育；以打造个性特色教师为突破口，继续突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以改进学生的学习方式与教师教学方式的优化为重点；研究学生的最佳学习方式，探索教师专业成长规律，大面积、大幅度地提高学科育人质量，是新学年初中英语教学研究的指导思想。

工作要点和措施

儒家文化影响着最广泛中国人的思维方式，对于教师这一职业来说，民族文化赋予了它丰富的含义和艰难的任务。教师承担了传播宣扬正统精神思想的任务，韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，今天说“教书育人”、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”都是极精炼的概括。社会中对于教师给予了很高的期望，甚至可以说对教师的要求很苛刻。捷克教育家夸美纽斯曾指出，教师的职业是用自己的榜样教育学生，无论学生是否意识到，事实上教师的言论行为、为人处世的态度都会被学生视为榜样。许多教育实践表明，品格高尚的教师，易对学生的发展产生积极的个性影响；而修养较低、品行不良的教师则难获得良好的教育效果。不同的人和不同的教育方式所带来教育结果完全大相径庭，一个好环境、好老师无疑是孩子终身受益的教科书。

根据市教育局教学工作会议精神和“2012年度初中教研工作 ”，新学年工作要点及措施如下：

1.提升教师专业发展，培育学科名师群体

促进教师的专业发展，养成良好的师德，是教师成才的关键。人们对知识的认识和积累,都是通过读书和实践来实现的,不读书就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性。倡导读书学习，促进教师的内涵发展，教师必须养成终生读书学习的习惯。教师素质的提高惠及学生，因此教师在进行读书和自身发展的同时，要指导学生学会阅读，培养学生通过阅读，获取知识，运用知识解决问题的能力。真正培养学生热爱学习、热爱读书，并对英语产生学习兴趣。在指导学生学习过程中，老师要教给学生读书方法，使他们能正确读书，顺利掌握知识，享受读书带来的乐趣。

必须充分利用教学资源，拓宽学习渠道，通过计算机、网络、电视、书刊杂志等，真正实现英语学科导、教、学、研、修一体化。树立问题意识，因为有了问题，就有了教师研究的课题。继续深化模块整合课题研究，力争早出成果，完善课堂教学改革。实验学校搞好点读技术和敏特英语研究，拓宽学习英语的途径。构建、完善、深化英语教研渠道，加强教师与骨干教师、教师与中心教研组、教师与教研员间的交流与合作。基于问题研究，致力创新共享，通过教研活动、教学合作，创建书香教研组，打造名师群体，提高骨干教师的核心竞争力。

    立足我市英语学科新分配教师较多，着眼我市的英语教学发展前景。开展青蓝工程,培养青年骨干教师快速成长。本学年将继续加强青年教师、骨干教师的培养工作,要求学校教研组拟订青年教师、骨干教师培养计划，对他们的备课、说课、教案、课件制作、教学反思，有计划的跟踪指导，定期或不定期的进行检查、课堂调研、同课异构，以促进青年教师的全面发展，促使他们能适应新时期，新课改发展的需要。同时，教研员要发现一批教学基本素质高、教科研能力强、有点子、有想法并乐于参与教改的教师重点指导，争取把他们打造成为富有自己个性风格的特色教师。

突出中心教研组、学科带头人、教学能手参与课程、教材培训等教学研究制度。教科研中心在加强教学调研和教学视导的同时，发挥中心教研组的辐射带动作用。开展多层次的名师送课、送教等活动，关注教师的均衡发展，全力提升我市英语教师的整体素质。具体做到：1、开展好“六个一”活动，即：读一部教育理论专著（英语专业），写一篇质量较高论文，搞一个教学研究课题，办一次专题学科讲座，写一个优质案例，上一节高效示范课；2、充分运用好各级培训，加强自身建设，启动自身业务学习的积极性，成为博学的教师；3、学科带头人、教学能手，在提高自身素质的同时，要充分发挥带动和辐射作用，定期搞好教材通研、集体备课、参与送课等活动；4、实施好“一帮一双百活动”，定期对教师进行培训和业务理论（学案设计）考试，力争使英语教师口语和专业有较大提升。

2. 创建高效课堂，调动学生学习的积极性

课堂是学校的心脏，效益是课堂的灵魂，育人是课堂的核心。课堂是教师专业展示的舞台，课堂评价的标准是学生收获多少。学科教师必须专心致志地研究课堂，提高课堂效率，使英语课堂充满生机和活力，融合学科育人和课堂效益。初中英语教学要在三级课程整合、校本课程开发与使用以及学科课程优化与内化方面做足文章。

创建高效课堂的关键，一是看学生课堂教学的参与度，二是看学生课堂思维的深刻度。这两个“度”如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。立足学科特点，研究、深化听说课、读写课、语法课、讲评课、复习课等课型，并尝试构建各种课型的教学模式。重点处理听说课中的听，指导学生善于捕捉信息，运用已有的信息来解决问题。读写课中培养学生的阅读能力，学会搜集、整理、加工、处理信息，帮助学生学会阅读。创建课堂模式，并非模式化，教师要在大方向、大框架的前提下，在教学中开展实践研究，不断反思、完善，构建适合自己教学风格的、适合自己学生接受能力的、具有个性化的教学模式。我们的课堂发展走势从模式化、常态化、最大化，最终是课堂的个性化，真正走上一条行动研究之路，使教书匠逐渐脱胎换骨成为研究型、知识型的专家，使我们的课堂教学效益最大化。

高效课堂的基础任务是调动学生的学习兴趣，开发并用好校本课程，开设英语“大阅读”课，创设条件完成课程标准规定的阅读量。各校要制定“英语大阅读”方案，鼓励英语教师自编英语校本课程，选择适合各个年级段学生能力的短文汇集成册，强化学生英语阅读能力训练，确实提高学生知识的输入量。每周确保有不少于60分钟阅读时间，拓展阅读内容，开阔学生视野，振奋学生精神，洗练学生心灵，构建精神家园，让读书成为第一需要和第一习惯。

3. 深化教学策略，创新教学常规

深化教研思路、方式和内容创新，实现超常规、跨越式发展。一是继续深化“1248”课堂育人策略。二是搞好“学案的有效性研究及创新使用”这一教育教学重大问题行动研究。

教学教研是为了创建和谐的师生关系，促进教师的整体素质提高。各初中教研组要经常组织教师深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识。其一制订英语教研组相对独立的学习计划，每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注重以话题为功能，强调学生综合语言运用能力的培养。其二运用学案，减轻教师负担，使广大教师有足够时间加强业务学习，进而更深入研究教材、探讨教法、学法，提升专业素质。其三在师生之间建立亲密而融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心,可为教学教研活动的开展提供生动的舞台。英语学科教研创新的出发点是对“1248”策略的深化，着眼点是英语课堂的教学实际。

学案编写注重基础的同时，突出阅读、听力、写作、讲评等薄弱方面的设计，抓住了训练的重点，更有利于学生的成长发展。关注教师的业务发展，强化业务知识的学习积累，实现教科研中心的宏观指导和镇（街道）教办、学校、教研组的多级管理，定期搞好学校、镇（街道）、市教科研中心组织的的常规展评。英语学科要把已经实现的几个转变坚持下去：一是“备课”向“学案”的转变，学案内容设计要面向全体学生，使每个学习层次的学生能够学有所得；学案设计环节要包括教材分析，教学三维目标的实施，教学重难点处理，导学过程的步骤；学案设计要有五个意识即学生意识、责任意识、整体意识、合作意识、实用意识。二是坚持七八九年级一体化教学，各年级抓好学生全员参与课堂，巩固学习基础和发展学习能力。七年级必须解决语音问题，使学生养成良好的英语学习习惯；八年级要解决学生两极分化问题，帮助学生认识英语语法的句式结构，减少英语学习的障碍。三是充分发挥作业的反馈和巩固功能，作业设计九年级以练习学生的写作为主，七年级重点练习学生的书写规范。四是观课必议课，养成良好的观议课教研习惯。五是变被动命令式阶段测试转为主动需要检测，教师根据教学进度和学情，适时设计调节学生心理优势的主动检测。

教研组要加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研的落脚点放在提高备课、学案改写、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。积极开展集体备课，相互观课、议课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。日常小组教学管理中面向全体学生，特别关注弱势群体，特别关爱“学困生”，建立学困生档案，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，大面积提高教学质量。

4.开展学科活动，关注评价过程

为丰富校园生活，有条件的教办、学校要开展好师生英语风采大赛、英语写作、学生讲故事、小组学情展示、学生识词大王等一系列体现学生素质的学科活动。尝试并开展“双语限时诵写”活动，即开展英语和汉语根据指定内容或题目在规定时间内的背诵和写作能力，旨在改善学生的记忆方法、记忆能力和记忆效果，扩大学生双语语言精彩材料的储存量，增强学生的语感，提高学生的双语素养。培养学生的竞争意识，提高他们的参与能力，从而激发学生学习英语的积极性，促进学生学好英语的信心，达到提升学生英语素质的目的。

丰富学科活动，改善学生的学习方式。适应社会、课程的形势，教师更应关注学生综合能力的培养，市教科研中心将多设计学生全员参与的学科活动。充实并完善学生学习的内容，从统一到选择；改变学生学习的方式，从书本学习到实践学习；改变学生学习的时空，从学校教育到家庭教育、社会教育；改变学生学习的状态，从被动到主动，从无兴趣到有兴趣。

以学生为中心的教学评价，使评价对象从教师转移到学生，评价的标准从知识转向了学生自主学习的能力。当然，以学生为中心的教学评价体系，仍需对教师进行评价，但是教师已经从中心主导地位转变到了意义建构的帮助者、促进者、学习者的伙伴。加强对学生学习过程管理，实施好教学评价。教师要树立“以学生为本”的评价理念，促进作为学习主体和评价主体的学生持续发展，积极推进重在过程的发展性评价，评价主体和评价方式多元化，评价方法多样化。改变学生学业成绩的单一终结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。评价活动与学习活动不可分割，要潜心研究学生的学习基础、最近发展区、认知规律和心理特点，全面了解学生、理解学生，掌握学情，只有这样才能在课堂教学中更好的评价学生。

评价要从课堂活动、小组学习、考试等方面进行，教师评价方式以激励性评价为主，关注学生的持续发展和能力培养，创设以学生参与为主的课堂环境，评价内容要突出整体性、多元性和开放性。正确的教学评价能处理好教学方式与学习方式的辨证统一关系，加强学生学习习惯养成教育，更有效的实施小组互助学习。评价的过程性管理要逐步建立和完善学生成长档案，把学生平时参与各种英语学习活动所表现的兴趣、态度和交流能力记录学生成长档案中。考试倡导口试、笔试相结合的方式，口试主要考查学生实际运用所学语言的能力（以年级模块话题为重点，教办或学校组织实施），以贴近学生生活内容为话题；笔试重点考查听、读、写、用的技能。及时、灵活、准确的评价，可以促进学生学习的积极性，便于学生有效的时间内取得最大的学习效果。

5.推进改革策略，提升课堂品质

备好课是上好课的基本要素，备课过程是教师充分挖掘整合教材的过程。概括地讲应包括隐性备课和显性备课两部分。隐性备课包括备学生和备课标、教材、教参；隐性备课是“内功”，也无法形之于文字的。所谓“内功好”，即文化修养高、悟性好。教学经验丰富的教师，在备课上花的时间少得多，效率反而高得多，反之就会低。掌控课堂教学时间，及时调节学生学习兴趣，在有效时间将课堂教学效益最大化。

构建有效推进机制，狠抓常态课堂，改变课堂结构，转变教学方式，落实育人为本，建设优质高效课堂，实现“轻负高质”目标。一是继续深化并推进我市独创的“1248课堂育人策略”和“345优质高校课堂策略”，从而实现课堂教学的科学化、个性化和艺术化。二是准确把握“自主互助学习型”课堂的精神实质，从而实现课堂结构和环节的校本化、师本化和科本化。三是设计开展系列化活动，从而实现课堂研习的同课异构、一“案”多解和课例“微格”解读。四是构建课堂创新评价推进机制，变“非常课”为常态课，从而实现课堂教学的常态性、群众性和真实性。

6.整合信息传递，指导好学业水平考试

     围绕学业水平考试，充分发挥学科教研网络、专题研讨、课题研讨等方式，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力。加强上下联动，研究学业水平考试，对试题的整体结构、命题的特点和考查的重点进行分析和归类。传递好学业考试信息，从学科实际出发，积极稳妥地搞好对学业考试命题改革的研究，从题量和题型搞好协调。在重点抓好基础知识运用的同时，开设好听力指导课和专题复习课，确保学生听、说、读、写等基本技能得到训练和提高。教师指导学业水平复习时必须跟上考试改革的步伐，实现“教”、“研”、“考”对路。研究学业水平试题的改革趋势，准确理解和把握学业考试，增强应试指导与训练的针对性，不搞无选择的题海战术，提高复习教学的效益。坚决克服新授课与复习课一个教法的倾向，坚决改变从做题到做题的简单做法。学业水平考试关系到千家万户，认真研究，从容指导，真正使教师教得顺心，学生学得开心，家长满意，社会认可。

                                     2012年2月9 日

附：2012年度全市初中英语教学研究活动安排表

一月份：

1、编写七、八年级学案和九年级学业水平考试模拟试题；

2、召开部分英语骨干教师座谈会；

3、安排寒假师生读书及“新华杯”读书征文活动；

4、组织学校期末自主检测命题、考务与试卷分析工作；

5、撰写学科教学教研计划。

二月份：

1、举行第三届 “初中骨干教师现场限时学案设计”大赛；

2、学校新学年教研计划评选；

3、召开课堂改革研讨会；

4、九年级学习九年级下册课本。

三月份：

1、举行课标、课程与课堂关系研讨活动，确保教育实践的理论性、政策性一体化；

2、举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”；

3、组织部分骨干教师到外地学习听课；

4、开展教师专业标准研读活动，提升教书育人的专业水准；

5、点读笔实验学校课堂大赛；

6、“新华杯”寒假读书征文评选；

 7、九年级复习七、八年级知识。

四月份：

1、组织英语口语、写作等系列比赛活动；

2、第七届读书成果展示暨初中生辩论大赛活动；

3、学校期中自主检测；

4、英语科学业水平考试复习迎考研讨会；

5、九年级复习潍坊教科院学业考试材料。

五月份：

2、学科青年教师基本功展示；

3、九年级学业水平模拟命题与检测分析；

4、展示小组合作的人文价值及研讨如何体现学生的主体作用和主观能动性。

六月份：

1、八、九年级学业水平考试;

2、英语学科教学常规落实专题调研；

3、英语学科“模块整合课题”专题研讨；

  4、评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》。

七月份：

1、本学期教学教研工作总结；

2、潍坊学业水平考试试题分析；

3、七、八年级期末自主检测；

4、准备暑假教师培训活动；

5、组织编写学案；

6、“学习设计”优秀案例评选；

7、安排暑假“新华杯”读书征文活动。

八月份：

1、修订完善下学期工作计划和教学进度;

2、开展暑假教师主题学习活动，今年的主题是研究学生学习理论，探索高效学习方略；

  3、参加潍坊市课堂改革研讨；

4、暑假教师培训活动反思与总结。

九月份：

1、听新教师的汇报课；

2、新学年教育教学工作会议；

3、衔接教学经验交流会；

4、“新华杯”暑假读书征文评选；

5、寿光市教学能手评选。

十月份：

1、召开全市初中英语教学研讨会；

2、英语“导学案有效性研究”行动研究总结；

  3、“初中课堂教学改革先进个人”评选活动；

  4、潍坊市优质课评选活动。

十一月份：

1、学校组织期中自主检测；

2、组织英语限时诵写等系列比赛活动；

3、初中教学视导。

十二月份：

1、写出教学视导总结；

2、中心组成员业绩考核；

  3、年度教研工作总结与新学年计划；

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