| 优化班级管理，促进教学质量提高 陈怀新 一、建立和谐班风 班主任怎样做 一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。相反，在一个“乱班”，好学生能好下去真的不容易，更别说基础差有问题的学生了。那么，“好班”和“差班”的差别是怎样产生的？究其根源，差别出在班主任工作上。作为一个班主任，我们该怎么做呢？我就自己的认识谈下面几点： 1、加强班主任自身素质，树立威信。 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 首先，班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 其次，班主任要加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。例如，班主任每碰到校园里的杂物就主动把它捡起来，学生也一定会照着这样做的，久而久之，校园里就会无杂物了。班主任要努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。 再次，班主任要具备多种能力，做学生的“知心姐姐”。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力，随时注意捕捉学生的思想信息，把握他们对生活、学习的真实态度。如：每次班里举办的任何一项活动是否达到了预期的效果，就要靠班主任去洞察每位学生的思想和态度。 2、 以信任、宽容之心去理解学生。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。 信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。 宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。记得我上学时的一件往事：我在读初一时，一天中午，我和同桌的一位男生，同前面的两位女生为了课桌间的距离吵得不可开交，甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边，恰巧这时，班主任走进了教室，我心想，肯定要挨他骂了，因为我们是班干部，老师眼里的好学生，可班主任走到了我们的面前，对我们说：男子汉大丈夫，不可以和女同学计较，再说，同学间要互相友好。与此同时，他用仁慈的目光看着前面的女同学，仿佛对她们说：老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了，而且女学生也应该学会谦让，一切都明白了。班主任是在保护女同学的自尊心，同时也是对我的信任和鞭策，我当时既感激又内疚，我们双方都自觉地拉好了课桌。从此，我对自己要求更严了，同学间也和睦相处，对老师也更加尊敬了。试想，假如班主任当众劈头盖脸地训我们一顿，其效果肯定相反，对班主任会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。所以，事实证明，我的那位班主任的教育艺术甚是高超，也是今天值得我借鉴的。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉，在我校的 一贯以来，我们的教学都秉承着传统的模式，教学的整个流程，又或是上课过程中的一些小环节，时常渗透着教师的教育机制。 一直都以为上课的问候语只是一个简单的过程，并不在教学之列，因此，第一次听到问候语是：同学们真精神时。感觉很奇怪也很新鲜，几次之后却也从中有了感悟。 今天上课和往常一样， 总之，教学中要宽容和理解，多些耐心、多些和善---- 人心不同，各如其面.要有宽容学生的胸怀，对幼稚的学生学会原谅，不过分指责，对错误的学生学会包容不要过分揭短。所以，作为教师我们一定要学会宽容，学会谅解这样才能和我们的学生更加接近，才会有共同的语言，才能更好的发挥自己的优点，才能和学生在蓝天里一起快乐的遨游。 经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！ 3、学会赏识学生，树立他们成长的信心。 中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。我觉得要学会赏识学生，必须从自己做起，首先要提高认识，端正态度。我们都是过来人，以往曾多多少少受到过老师和领导的赏识，也曾遭到过批评和指责，其中的滋味和感受是不言而喻的。俗话说，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。大量生动的教育案例表明，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏；赏识就是注重孩子优点和长处，使孩子在成长中树立信心，勇往直前。让孩子在“我能行”的心态中觉醒，在“我能行”的心态中发展，在“我能行”的心态中成功。 有人说，只有不合格的教学方法，没有不合格的学生。是的，学生是测量教师的一把尺子，学生学的快乐，是教学艺术的尺子。学生学的有收获，是教学成功的尺子。没有不合格的学生，只有不合格的老师。学困生需要的是树立自信，作为教师，培养教师的自信，在某种程度上，比授业更重要。怎样才能促使更多的学生参与讨论、发言呢？ 我反思了一番，看来增强学生的自信心是很重要的，于是我觉得用“鼓励”和“表扬”的办法，采取一些相应的措施，可以改变这种情况：CEHe d[ Y]E ,V]WC\-小学教案课件网 第一，可以用表扬激发学生的竞争意识。课堂上，在学生讨论之后，我把学生分成五个小组进行比赛，让学生自觉举手发言。学生答对了一个问题，就在黑板上给该小组加一分，最后，对夺冠的小组进行表扬。提问时，尽量提问那些还没有发言的学生，不要总是提问几个好学生。这样，为了小组的荣誉，就会有更多的学生参加发言。课后，及时记录课堂发言情况。在已经准备好的记录表中，给参加发言的学生加一分，以资鼓励，并作为今后期末评价的一个参考。有时，学生会来看看他们的得分情况，也可以利用这个机会与学生谈谈心，鼓励学生。=zeF 第二，可以让全体学生都有成功的体验。好的学习成绩本身是相对的，对一个学生来说，五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说，三分可能就是很大的成功。只要有进步，就值得表扬。给学生的问题应该有难有易，让学生在思考问题、解决问题中体会成功的喜悦，收获思考的乐趣，学生得到了一次肯定后，就会对讨论和发言产生兴趣，进步就比较快了。 ZzfL/$d]}T&=/y7b小学教案课件网 第三，可以帮助学生发现自己的闪光点。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智力优势。是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。发现学生的闪光点，用每个学生的闪光点来评价学生，对学生就是很大的激励。如“很好，再试一试”，“你用词非常正确”，“很好，你有独立的见解”，“你的表情很好”，“你的普通话很好”，“想象力很丰富，表扬你”……让恳切的激励成为学生前进的新动力。 w)P&xa |
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