谈谈对“教什么永远比怎么教更重要”的看法

从大的角度来说，“教什么”不是某一个人说了算，应该是教育部说了算;从小的角度来说，某一节课“教什么”是由任课教师说了算。“教什么”是指教学内容的选择，那么小学数学教学内容是否适合现在的小学生呢？我个人认为难度有点大了。石家庄市各县小学入学年龄由原来的七周岁入学，改为了现在的六周岁入学，但是课本难度却没有降低，内容也没有删减，能说合适吗？而且现行课本中还有不恰当的内容，与实际生活不相符。例如：利息部分还有利息税，利息税已经废除多年，还让学生去进行计算，有意思吗？难道是为了锻炼学生的计算能力。如果说刚废除利息税，没有来得及改正，还是有情可原。可是已经印刷了多次，又如何解释呢？当中小学生毕业后走向社会，所学知识又有多少是有用的呢？特别是英语课的设置，耗费了学生十来年的精力，毕业后用过吗？我做为一名数学教师，也应该算是有点知识，但从来没有用过一句英语。我不禁想大声的问：“英语，对中国人真的很重要吗？？特别是对大部分中国人？？”你不要告诉我是为了与国际交流，与世界接轨。一个最为普通的公民你有与国际交流，你有与世界接轨的机会吗？全民皆学英语，必然接受它的文化形态、思想意识，那么是否有自我殖民化的嫌疑呢？现在在中国英语的地位已经远远高于母语的地位了。不管考什么，都要求过英语几级，这合适吗？英语太热了，只好又出台了一个汉语等级考试，注意这是考中国人的。难道通过一次考试就能改变现状吗？ 许多人汉语都没有学好，又要学英语，真是费力不讨好啊！

我们再看看不久前西安给差生戴绿领巾，媒体报道以后，我们以为会遭全世界笑话戛然而止，结果不然，而是湖南等地许多学校纷纷仿效，给最差的10名学生也戴绿领巾；现在是到南昌给差生安排在教室外面考试……，用羞辱的方式教育学生，我称它为“羞辱教育”，现在不仅仅阳光化，而且还能得到推广，除了中国全世界不会再有，像基本上每个学校都搞的重点班与普通班，其实就是典型的羞辱教育。或许我们教给学生的已经错了。

    我在这里想说的是，教给我们学生的不仅仅是知识，是必考的东西，还应该包括技能，最重要的是一种方法或思想。爱国的思想，为人民服务的思想，艰苦奋斗的思想。学生们缺失了这些，容易导致留学生因学费机场刀刺母亲，为了一些蚊蝇小利而丢掉祖国母亲的召唤长居外国，少女援交谁之痛，这些问题，恰恰说明了我们的教育工作者应该教给我们的孩子什么，只有我们看到孩子需要什么，我们才可以去思考怎么教这个问题，怎么教是说我们要把学生需要的东西以他们喜欢、乐于接受的形式，在愉悦中传导给他们，在让他们在知识中升华自己的理想、人生观、世界观。而不是通过灌输的方法传递给我们的孩子。从这个角度来讲“教什么永远比怎么教更重要”。

从大的角度来说“教什么”我们无法改变，为什么？因为有升学率的考核。那就做一个领导眼中的好教师吧，因为你选择了阳光下最光辉的事业。所以一定要谈谈“怎么教”的问题，孔子说过要“因材施教”，只有适合学生的才是最好的。有人说，数学教师不要在教学方法上过多纠缠，而要在教学内容上注重开拓，这是很有见地的。数学教师首先要在“教什么”上下功夫。只有重视“教什么”，才会深入教材，钻研教材。当然“怎么教”也很重要，“怎么教”即选择什么方法来完成教学内容，实现教学目标。现在比较流行的恐怕是“小组合作学习法”, 课堂上要以学生为主体，教师为主导。教师不能调动学生的积极性，学生不买账，那么教什么也是白教。教什么意味着学生可以学到些什么，怎么教意味着怎样使学生懂得更多，理解的更深。前者体现出为人师者的职责，后者反映出他教授知识的水平。

数学教学活动不可能面面俱到，不是胡子眉毛一把抓，而是目的清楚实在，量体裁衣，有的放矢，我们的数学课堂才会减少或多或少存在着的问题。

我们走进课堂前一定要好好思考“教什么”，更要好好思考“怎么教”，因为这涉及到你是否是一个“好教师”的问题，更涉及到你是否能教出领导眼中“好学生”的大问题。

我相信“教什么永远比怎么教更重要”这个观点，一定还会争论下去。或许永远也没有让所有人都满意的答案！！

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