8阳光第一课时教学设计

8　阳光　 小学语文       人教2001课标版

认识12生字，会写“也，长，山，出”四个字。能正确流利朗读课文。感受阳光的美好和珍贵。

班里一共四十一个孩子，外地孩子较多，普通话不好发音不准确的孩子较多。还有几个没接受学前教育的孩子对拼音掌握差，读不通课文，写不好生字，易倒下笔。

朗读课文和识字是重难点

一、激情导题
　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
　　２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
　　３、给“阳”口头组词。
　　４、 出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字
　　１、观看课件，听录音范读。
　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
　　３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
　　４、名学生逐段试读课文，评议。
　　５、同桌互读。
三、学习课文中的生字
　　１、学生在文中圈画生字，读一读。
　　２、同桌互读生字卡片。
　　３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？
　　４、检查生字读音。
四、 学习课文１～４自然段
　　１、学习第１自然段：
　　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
　　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
　　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
　　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
　　　⑸　阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。
　　　⑹　指导朗读。
　　２、学习第２、３、４自然段：
　　　⑴　学习第２自然段：
　　　　① 　出示两组句子比较：
　　　　　　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
　　　　　　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
　　　　②　学生自由读，说说对句子的理解。
　　　　③　师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）
　　　　④　学生个别朗读，突出“更”字。
　　　　⑤　全班齐读。
　　　　⑥　小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
　　　　⑦　观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
　　　　⑧　再读第三句，读出小河的美。
　　　　⑨　全班齐读第一、二自然段。
　　　⑵　学习第３、４自然段：
　　　　①　学生运用学法，自读３、４两段。
　　　　②　观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
　　　　③　指导朗读。
五、 有感情地朗读１～４自然段

扩展练习
　　说说阳光可爱吗？为什么？

8　阳光　

8　阳光　

一、激情导题
　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
　　２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
　　３、给“阳”口头组词。
　　４、 出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字
　　１、观看课件，听录音范读。
　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
　　３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
　　４、名学生逐段试读课文，评议。
　　５、同桌互读。
三、学习课文中的生字
　　１、学生在文中圈画生字，读一读。
　　２、同桌互读生字卡片。
　　３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？
　　４、检查生字读音。
四、 学习课文１～４自然段
　　１、学习第１自然段：
　　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
　　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
　　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
　　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
　　　⑸　阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。
　　　⑹　指导朗读。
　　２、学习第２、３、４自然段：
　　　⑴　学习第２自然段：
　　　　① 　出示两组句子比较：
　　　　　　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
　　　　　　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
　　　　②　学生自由读，说说对句子的理解。
　　　　③　师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）
　　　　④　学生个别朗读，突出“更”字。
　　　　⑤　全班齐读。
　　　　⑥　小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
　　　　⑦　观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
　　　　⑧　再读第三句，读出小河的美。
　　　　⑨　全班齐读第一、二自然段。
　　　⑵　学习第３、４自然段：
　　　　①　学生运用学法，自读３、４两段。
　　　　②　观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
　　　　③　指导朗读。
五、 有感情地朗读１～４自然段

扩展练习
　　说说阳光可爱吗？为什么？