11廉颇蔺相如列传优质教案设计

11　廉颇蔺相如列传 高中语文       人教2003课标版

1.情感、态度与价值观

（1）领会作者的人生观、世界观和价值观；

（2）了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。

2.过程与方法

（1）从把握故事情节入手，初步感知文意；

（2）通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象；

（3）初步了解《史记》描写人物形象的方法；

3.知识与技能

（1）掌握文中的重要实词和虚词；

（2）抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。

《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。

教学重点

1.抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；

2.学会概括课文主要内容。

教学难点

1.把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；

2.体会“智”“勇”的更高层次的表现：大智若愚，大勇若怯。

1.通过单元提示及配套练习介绍学习重点及关注问题

2.多媒体显示以下关于《史记》的知识：

我国第一部纪传体通史，记载从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括12本纪，30世家， 70列传，10年表，8书，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

1.默读课文，对照注释，找出这篇课文的生字新词、通假字、活用词类、特殊句式。

教师文言知识点拨：

介词短语（状语）后置和定语后置的作用都用来是修饰或限制前面的中心词的。

中心词（动词、形容词）+ 介词短语后置，且有介词

中心词（名词）        + 定语后置

宾语前置：

疑问代词提前   君何以知燕王

否定句宾语提前  （邹）忌不自信

“之”字作标志宾语提前  何陋之有

固定结构   唯……是……

2.梳理课文情节，说说作者讲了哪几个故事，体现了人物什么样的精神品质。

教师明确：这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉颇粗犷坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、以国家之急为先的爱国精神。

11　廉颇蔺相如列传

11　廉颇蔺相如列传

1.通过单元提示及配套练习介绍学习重点及关注问题

2.多媒体显示以下关于《史记》的知识：

我国第一部纪传体通史，记载从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括12本纪，30世家， 70列传，10年表，8书，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

1.默读课文，对照注释，找出这篇课文的生字新词、通假字、活用词类、特殊句式。

教师文言知识点拨：

介词短语（状语）后置和定语后置的作用都用来是修饰或限制前面的中心词的。

中心词（动词、形容词）+ 介词短语后置，且有介词

中心词（名词）        + 定语后置

宾语前置：

疑问代词提前   君何以知燕王

否定句宾语提前  （邹）忌不自信

“之”字作标志宾语提前  何陋之有

固定结构   唯……是……

2.梳理课文情节，说说作者讲了哪几个故事，体现了人物什么样的精神品质。

教师明确：这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉颇粗犷坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、以国家之急为先的爱国精神。