6静夜思多媒体教案及点评

6　静夜思　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，会写4个汉字，认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、有感情地朗读、背诵这首古诗。

       通过前三个单元的学习，学生逐步养成了读文识字的习惯，并且，他们学着运用加一加，编顺口溜，猜谜，说笔顺等识记生字的方法，对识字写字更有兴趣了。《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，朗朗上口，不少学生已会读会背，在教学中，要引导学生想象情景，体会古诗的韵味和美好意境。

1、引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

2、识字、写字，朗读和背诵古诗。

1、认识10个生字，会写1个生字，认识偏旁“攵”旁。

2、正确、流利地朗读古诗，初步感知诗中美好的意境。

识字、写字。

感悟诗境。

（出示夜空图）师：小朋友们，这是晴朗的夜空，你看到了什么？（相机引导学生对看到的景物展开想象，练习说话：月亮、天空、星星、萤火虫……）

师：同学们的想象力真丰富啊！竟然把夜空描绘得如此美丽生动！我国唐代有一位大诗人叫李白，他很喜欢这夜空中的月亮，曾望着月亮，写下了<<静夜思>>这首古诗。

1、（出示古诗）学生借助拼音正确朗读古诗。

（1）指名读。（2）师生评议。重点注意：静、床、光、望、乡是后鼻音。

2、再读古诗，把古诗读通顺，有节奏感。

（1）（出示课件）师按节奏范读古诗。（2）学生练习有节奏地朗读。

（3）检查：指名读、小组读、师生接句朗读。

师：同学们，你们把古诗读得这么通顺流利，真是了不起！看，诗中的生字宝宝跑来和你们交朋友了，赶紧和他们认识认识吧！

1、（出示课件）学生自主识字。

（1）学生认读带拼音的生字，指名读，正音。

（2）学生认读去掉拼音的生字，开火车认读，正音。

（3）小组内交流识记生字的方法，并为生字找朋友（组词）。小组在全班交流。互相补充。师引导，渗透识字方法。如：

加一加：青 + 争 = 静      广 + 木 = 床

编口诀：大字肩上加两点，右腿儿也跟着点一点。（头）

“故”引导学生认识偏旁“攵”，说说在平时生活中，还见过哪些“攵”旁的字？

 （4）师根据学生识字情况，相机指导“头”的写法。（出示课件）学生练习写。

2、摘星星游戏：请学生选择喜欢的颜色的星星，认读星星后的字，并为它组一个词。（出示课件）

3、齐读古诗。

1、体会诗中美好的意境，产生对中华传统文化的热爱。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
3、会写“目、耳、米”三个生字。

1、有感情地背诵古诗。
2、会写生字“目、耳、米”。

 体会诗中美好的意境。

 1、（出示课件）开火车认读生字组成的词。

 2、朗读古诗。

(出示课件)同学们，你们真棒！刚才的识字、朗读闯关都没难倒你们，下一关，看看你们谁能闯过去，请同学们仔细观察，说说图上画了什么。（相机引导学生理解古诗，感受意境。）预设：

生：我看到了月亮圆圆的，亮亮的。

师：明亮的月光洒在地面上像什么呢？（出示课件）学生自由想象、表达。

师：李白看到了这明亮的月光洒向大地，感觉像是地上下了一层白白的霜。（出示课件对比）谁能美美地把一二两句读读？（出示课件）（指导学生有感情朗读一二句。板书：月光   霜）

生：我看到李白在看天上的月亮。……（相机出示第三句，并理解“举头”）

师：夜晚，住在外地，好久没有回家的李白抬头看着明亮的月光，心里会想什么呢？（学生回答，相机出示第四句）谁能学学李白的样子，读读三四句，读出他思念家乡的心情？（指导学生表演读三四句。板书：望明月   思故乡）

1、师：孩子们，古诗是我们中国最灿烂的文化，作为中华儿女，我们应该多读多背古诗。老师给大家一点时间练习练习，看看谁的记性好，一学就可以背出来。（配乐）

2、师：现在，谁能有感情地背出来，我们就把掌声送给他，好吗？（学生展示）

   3、学生一齐边表演边背诵《静夜思》。

4、师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗写到了月亮，我们来欣赏其中一首《古朗月行》，（出示课件）请跟随老师一起读一读吧！

 师：这节课，每个同学都在读古诗、背古诗上表现得很出色，下面我们来比比谁的字写得好？

   1、师分别范写“目、耳、米”三个生字，提示：每个字的笔画在田字格中的位置，“米”

最后一笔是捺。（出示课件）

   2、学生分别描红，临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

   3、展示学生作业，评，引导学生取长补短。

6　静夜思　

6　静夜思　

1、认识10个生字，会写1个生字，认识偏旁“攵”旁。

2、正确、流利地朗读古诗，初步感知诗中美好的意境。

识字、写字。

感悟诗境。

（出示夜空图）师：小朋友们，这是晴朗的夜空，你看到了什么？（相机引导学生对看到的景物展开想象，练习说话：月亮、天空、星星、萤火虫……）

师：同学们的想象力真丰富啊！竟然把夜空描绘得如此美丽生动！我国唐代有一位大诗人叫李白，他很喜欢这夜空中的月亮，曾望着月亮，写下了<<静夜思>>这首古诗。

1、（出示古诗）学生借助拼音正确朗读古诗。

（1）指名读。（2）师生评议。重点注意：静、床、光、望、乡是后鼻音。

2、再读古诗，把古诗读通顺，有节奏感。

（1）（出示课件）师按节奏范读古诗。（2）学生练习有节奏地朗读。

（3）检查：指名读、小组读、师生接句朗读。

师：同学们，你们把古诗读得这么通顺流利，真是了不起！看，诗中的生字宝宝跑来和你们交朋友了，赶紧和他们认识认识吧！

1、（出示课件）学生自主识字。

（1）学生认读带拼音的生字，指名读，正音。

（2）学生认读去掉拼音的生字，开火车认读，正音。

（3）小组内交流识记生字的方法，并为生字找朋友（组词）。小组在全班交流。互相补充。师引导，渗透识字方法。如：

加一加：青 + 争 = 静      广 + 木 = 床

编口诀：大字肩上加两点，右腿儿也跟着点一点。（头）

“故”引导学生认识偏旁“攵”，说说在平时生活中，还见过哪些“攵”旁的字？

 （4）师根据学生识字情况，相机指导“头”的写法。（出示课件）学生练习写。

2、摘星星游戏：请学生选择喜欢的颜色的星星，认读星星后的字，并为它组一个词。（出示课件）

3、齐读古诗。

• 优点:

  教学设计符合低年段古诗教学的特点，目标明确，过程清晰，情景教学很好地辅助了学生的学习，抓住了重点。

• 缺点:

  很好！