《赵普》教案设计

《赵普》教案设计

教学目标

知识与技能 

反复诵读,提高文言文阅读能力 。

过程与方法

通过诵读,研讨的方式,体会本文运用细节描写人物,叙事简洁的方法 。

情感态度与价值观

学习刻苦读书,以天下事为己任的精神。

教学重点

1 、疏通文意,背诵全文。

2 、激发学生珍惜时光多读书,好读书。

教学难点

细节描写刻画人物性格的方法 。

教具准备 

多媒体课件。

课时安排

一课时

教学设计

教学过程

一 、预习

1 、给下列加点的字注音。

吏事 （lì）  阖户启箧（hé）（qiè）  既薨（hōng）

奏牍（dú）    掷地（zhì） 补缀旧纸（zhuì）

2 、掌握关键词语。

少习吏事:年轻时熟悉官吏（应处理）的事务。习,熟悉。

每归私地:每次（退朝后）回到自己的住宅。第,府第,大的住宅。

阖户启箧:关上门打开书箱。

竟日:整天。

临政:出理政务。

处决如流:处理决断很快。 如流,像水向下淌,比喻快速

薨:死 唐代二品以上官员死叫薨。

性深沉:性情沉着。

明日:第二天。

碎裂奏牍掷地 :（宋太祖）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。奏牍 ,封建时代臣子向皇帝奏事的文书,这里指赵普“荐某人为某官” 的奏章 。

普颜色不变:赵普脸色没有改变。意思是赵普并没有因太祖发怒而面露惶恐 、惊惧的神色 。

 卒用其人:终于任用了﹙赵普推荐的﹚ 那个人。

二 、导入新课

     当我们评论中国历史的英雄人物,常常会发现这些英雄的身边总有贤臣相随,假如当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,哪能称雄于六国?假如当初唐太宗不听从魏征的忠言,又哪来的“贞观之治”的太平盛世?可见贤臣在历史长廊中所起的作用是举足轻重的,今天我们将一起来认识宋朝开国功臣赵普,看他又是如何以天下事为己任的。

三 、 诵读课文

教师范读课文,学生再齐读课文,然后请学生个别朗读 。注意读音和句子停顿。

四 、 疏通文意

1 、学生自译课文,质疑,师生解疑 。

2 、请学生全文翻译,让其他学生帮助纠错。

五、 课文质疑

1、 文章写了赵普几件事?    

两件:刻苦读书,奏荐人才 。。 

2 、文章是怎样表现赵普刻苦读书的？找出相关的词语或语句。

“晚年手不释卷”“阖户启箧取书”“读之竟日”                                           3 、读书给赵普带来了什么益处？                                                                        

临政 处决如流  

4、 第二段中，通过写赵普一奏、 二奏、 三奏 、四奏，表现了赵普怎样的精神？   

超人的毅力和坚定的意志。

5 、写赵普“跪而拾之” 这一细节的目的是什么？

表明赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。

6 、学习此文后，你觉得赵普是怎样一个人？

赵普学习勤奋，遇事沉着镇定，有超人的毅力和坚定的意志。

六 、拓展延伸

1、 赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启发?

2、 赵普有 “半部《论语》治天下 ” 的佳话,结合历史知识和所学过的《论语八则》 ,谈谈你对《论语》这部书或其中的某一则又有哪些新的认识?  

七 、小结全文

 本文以简洁之笔写了赵普接受规劝勤勉读书和力荐人才之事,表现了赵普刚毅果断和,以天下事为己任的性格特点。

我们要学习历史人物,刻苦读书,以天下事为己任。

八、 布置作业

1课后练习二 三。        

2 背诵全文。