定风波（莫听穿林打叶声）教案和课堂实录

日期:2015-12-23 10:11 阅读:

共1课时

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文人教2003课标版

1教学目标

1.通过反复朗读词作，感受词人在面对风雨时豁达、超脱、释然的人生态度并体会词中所蕴含的人生哲理；

2.通过分析鉴赏，学习本词中一语双关、虚实结合、以小见大的写作手法。

2学情分析

高一年级的学生已经基本具备了分析鉴赏诗词的能力，且他们对苏轼相对熟悉，这些为本词的学习奠定了知识基础；此外，高中阶段，学生可能会面对各个方面的压力，学习本词，可以帮助学生以乐观豁达的心态积极面对人生中的风雨和生活中的挫折。

3重点难点

1.教学重点

引导学生感受苏轼面对风雨的人生态度并学习本词的写作手法；

2.教学难点

体味本词中所包含的人生哲理。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

以朱自清、霍去病、苏轼三人的名字导入。

活动2【讲授】新授

1.回忆苏轼

2.朗读感知

（1）学生读——听录音——学生读

（2）概括本词的主要内容

3.合作探究

（1）问题一：在《定风波》中，词人通过途中遇雨这件小事儿，你读出了怎样的人生感悟？请谈一谈你的理解并从词中找出依据。

【此环节的设计，意图在于通过学生的回答、教师的指导，将本词中的事、情、理、炼字、手法等串起来】

【a.面对风雨挫折的态度：豁达、乐观、积极；

“莫听”、“穿”、“打”、“何妨”、“吟啸且徐行”、“轻”、“谁怕”、“任”等

b.人生风雨不定；

”料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎“

c.风雨之后有阳光

”料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎“】

【虚实结合，对比，一语双关，以小见大】

（2）问题二：词人在“回首向来萧瑟处”时，为什么说“归去，也无风雨也无晴”，请谈一谈你的理解并说明依据。【小组讨论】

【“归隐说”、“旷达说”、“无风无雨也无晴”】

4.课堂小结

ppt展示三句话，学生理解、讨论。

5.带着新的理解，学生齐读词作。

活动3【练习】课堂小练笔

以“我眼中的苏轼”为话题，写一篇小短文，字数文体钧不限

活动4【作业】作业设计

1.【必做】：以“我眼中的苏轼”为话题，写一篇小短文，字数文体钧不限（课下继续课堂小练笔，写好的课下可以进行加工润色；未完成的课下继续写作)；预习课本所选的苏轼被贬黄州时期的另一首词作《念奴娇.赤壁怀古》，对比分析这两首词作。

2.【选做】：课下阅读林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。

定风波（莫听穿林打叶声）　

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