定风波（莫听穿林打叶声）优质课教案推荐

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀；

2.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理；

3.学习本词的表现手法。

对于高二学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，加深对苏轼词以及豪放派词的理解，学会一些诗词鉴赏的方法。班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以要求学生一定要预习，朗诵，讨论。

本词的表现手法,词中包含的人生哲理.

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

1.诗词背景:这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。

2.解读小序

分组讨论以下问题：

1.面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？

2作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

3.“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？

4.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”  三句给我们怎样的人生启示？

讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义.

1、自由朗读这首词，再次感受词人的豁达与超脱。 

2、学生比赛背诵。

3、学生先点评，教师再作适当指导。

搜集苏轼的诗词，仔细品味，以《我看苏轼》为题，写一篇600字左右的文章。

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

1.诗词背景:这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。

2.解读小序

分组讨论以下问题：

1.面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？

2作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

3.“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？

4.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”  三句给我们怎样的人生启示？

讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义.

1、自由朗读这首词，再次感受词人的豁达与超脱。 

2、学生比赛背诵。

3、学生先点评，教师再作适当指导。

搜集苏轼的诗词，仔细品味，以《我看苏轼》为题，写一篇600字左右的文章。