定风波（莫听穿林打叶声）名师教学设计2

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

以“风雨”为线索教授词的内容

以“风雨”为线索探讨词的内涵

将课堂还给学生自主探讨

知识与能力目标：

通过诵读，把握词的基本内容与思想主旨。

过程与方法目标：

朗诵法；质疑问难法；自主，合作，探究    

情感态度与价值观目标：

通过词人面对“风雨”的态度，反观自我，正视人生路上的“风雨”，树立正确的“成败观”。

        本课是必修四第二单元第五课，本单元选取的都是最具代表性的两大词派“豪放派”和“婉约派”著名的词人，学生在上过的《赤壁赋》一词中奠定了文学常识的基础，在此基础上学习由景入情，一语双关的手法比较容易入手，深入探讨乐观旷达的态度容易有所感悟。

教学重点：分析词人面对“风雨”的态度

教学难点：反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。

一 导入：刘艳琴《来生便嫁苏东坡》

二 明确学习目标

通过诵读，把握词的基本内容与思想主旨。

通过词人面对“风雨”的态度，反观自我，正视人生路上的“风雨”，树立正确的“成败观”。

一．检查预习  听范读，检查预习成果（正音，节奏划分）

二． 整体感知

一）全班诵读  要求读准字音，节奏，并能体悟到词的风格。

二）自由诵读  强调重读，请小组个别同学单独展示读得最好的部分。

三）再读词作  明确小序交代了怎样一件事情

三．具体探讨

一）①词人眼中看到了哪些自然景象？

二）②面对这些景象作者心态如何？勾画出词中最能体现作者心态，情感的词语，加以分析。

四．重点研讨

 1. 小组互相质疑，“知人论世”结合苏轼的一生探讨“风雨”的深层含义。

五．尝试背诵    相互检测线索把握程度

畅所欲言：

结合现实社会说说我们应如何看待人生的成败？写不低于50字的感悟。

课后作业（选其一做摘抄）

课后阅读，余秋雨《东坡突围》。看看他从社会的文化心理角度怎样阐述东坡坎坷的一生。汪国真《热爱生命》路遥《平凡的世界》感受乐观的力量。

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

一 导入：刘艳琴《来生便嫁苏东坡》

二 明确学习目标

通过诵读，把握词的基本内容与思想主旨。

通过词人面对“风雨”的态度，反观自我，正视人生路上的“风雨”，树立正确的“成败观”。

一．检查预习  听范读，检查预习成果（正音，节奏划分）

二． 整体感知

一）全班诵读  要求读准字音，节奏，并能体悟到词的风格。

二）自由诵读  强调重读，请小组个别同学单独展示读得最好的部分。

三）再读词作  明确小序交代了怎样一件事情

三．具体探讨

一）①词人眼中看到了哪些自然景象？

二）②面对这些景象作者心态如何？勾画出词中最能体现作者心态，情感的词语，加以分析。

四．重点研讨

 1. 小组互相质疑，“知人论世”结合苏轼的一生探讨“风雨”的深层含义。

五．尝试背诵    相互检测线索把握程度

畅所欲言：

结合现实社会说说我们应如何看待人生的成败？写不低于50字的感悟。

课后作业（选其一做摘抄）

课后阅读，余秋雨《东坡突围》。看看他从社会的文化心理角度怎样阐述东坡坎坷的一生。汪国真《热爱生命》路遥《平凡的世界》感受乐观的力量。