浅谈学法指导

在科技飞跃发展、知识激增、不断更新的现代化信息时代，教学的方式方法也在不断的更新和发展，再也不仅仅是局限于学校的师生“双边”活动了。因为在人的一生成长中，教与学这种双边活动不可能一直陪伴终身。一个人在校的最长学习时间不过20多年，进入社会后光靠运用已学知识解决问题，必须靠不断的自学去获取新的知识以适应生产、生活、工作、学习等各方面的需要。因此，教学的根本目的，不仅仅是传授知识，不只是把学生教懂，而是要把学生教会，教会学生怎样自己去获取知识，真正实现“教是为了不教”的目的。

要真正实现“教是为了不教”的目的，我们不仅要加强教法的研究，更重要的是要重视学法的研究，加强学法指导，教会学生学习。

学法，即学生科学的学习方法（可以是自己总结的，也可以是借鉴别人成功的经验）。学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。学法指导是素质教育的重要组成部分。是全国的一个重要科研课题。它的基本思想就是教会学生学习，通过老师对学生的学习方法指导让学生掌握基本的、科学的、适用的学习方法，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。

那么，怎样加强学法指导呢？本文就笔者在多年初中教学实践中的一些体会谈点浅见和大家探讨。笔者认为，学法指导应从习惯培养、兴趣培养、读书的方法、听课笔记的方法、探索问题的方法、掌握课堂结构、优化学习环节、因材施教等诸方面进行。

首先，培养良好的学习习惯

习惯，是人们在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向。它具有稳定性，一旦形成，便可成为人的自觉行为，不需要任何外界压力，也不需要意志努力，更不需要人的提醒和监督。这就是常言说的“习惯成自然”。因而，培养学生良好的学习习惯，对学生成才，事业的成功将起着至关重要的作用，甚至是决定性的作用。学生良好的学习习惯，完全依赖于教师在教学中的培养和训练。教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养”。从学生刚进入初中起，我们一方面要对学生进行良好品德和行为规范的教育。一方面培养学生端正的学习态度，发奋上进、刻苦钻研的精神；教给学生科学的学习方法，并加以严格训练，使学生认真作业、仔细检查、规范书写；教师坚持以身示范，教会学生发现、提出、分析、思考、解决、探索问题等多种方法，并逐步熟练掌握，形成习惯，使学生随时随地都能灵活自如地运用，终身受益。

其次，培养学生兴趣

人的自觉行为往往是由兴趣引起的。一般情况下，人对某件事情感兴趣才会主动去做它。学生对某门学科产生爱好、兴趣，学生就会主动地努力去钻研，想方设法克服重重困难把它学好。学生的兴趣和爱好离不开教师高超的教学艺术感召和教师的引导、培养。授课时，能深入浅出、理论联系实际、恰如其分地把所学知识与实际生活、工作、学习、运用等联系起来，使学生充分认识到掌握这方面知识的重要性、必要性，学生自然会想法把他学好。学生在一次次学习成功的喜悦中会逐渐培养起对该学科知识的兴趣。同时，还要经常开展专题讲座、成果报告、科技动态、知识竞赛、讲演比赛、业余创作、作品展览等形式多样的具有科学性、趣味性、教育性和吸引力、凝聚力极强的活动，使学生感受到知识的贫乏，激发求知欲望和学习兴趣，从而津津乐道于各科学习之中，变“要我学”为“我要学”。

第三，教会学生读书的方法

书是学生获取知识的根本。因此，教师要教育学生重视教科书，会读、会使用教科书，以数学学科为例，教会学生使用数学教科书应做到以下几点：

1、课堂教学中给学生做出示范性阅读。

⑴理解课本标题，围绕标题了解课本中心内容。

⑵细读课本中的基本概念，明确其本质属性（即内涵）和适用范围（即外延）。对表达概念的文字作深入的推敲。例如，“弧相等”和“弧长相等”两个概念，仅一字之差，意义全非。

⑶正确阅读定理，分清定理条件和结论，弄清证明思路和方法，熟知定理条件在定理证明中的作用。会联系实际应用定理。对类似定理进行分析、对比，准确掌握。研究定理是否可以推广，定理条件变化时，结论将发生怎样的变化，等等。

⑷弄清课本中公式的适用范围，掌握公式的特征和推导方法、公式间的内在联系。

⑸紧扣课本内容理解例题的示范性和典型性，提炼例题的解法，寻求例、习题的多种解法，分析最优解法。必要时，亲自动笔把课本中因节省篇幅而省略掉的步骤补充出来，以便顺利理解。仔细阅读课本中的注释，认真观察插图，分析图形是否合理，能否起到数形结合的作用。

2、指导学生课前预习和课后阅读

⑴课前，老师要根据本节课教材内容的目标、重点、难点，提出几个问题，教会学生怎样带着问题有目的、有计划、有次序地去自学课本；在教材中去找自学目标、重点、难点、关键；如何去发现问题，怎样查阅资料去解决发现的问题；如何在书上作眉批和和作读书笔记；如何在读后去作课本中的练习题和习题。

⑵教会学生怎样在课后精读课本，抓住核心，最好能把知识间的内在联系整理成醒目的图表，以便掌握。

3、帮助学生介绍、选择优秀的课外读物，使学生通过课外阅读，保持和提高阅读兴趣，开拓思路，加深对课本内容的理解。

第四，教会学生听课、记笔记的方法

要求学生听课精力要集中，思维始终跟着老师讲课的思维运转，真正理解和掌握各种数学结论的推导方法和来龙去脉。同时教会学生怎样作听课笔记，记下课堂内容的重点和老师作的必要补充。另外，老师还要教会学生自己注意探索、借鉴、总结好的学习方法。

第五，教会学生动脑筋探索问题的方法

1、教会学生多做讨论性的题目，培养灵活思维、创造思维和全面分析问题、看问题的能力。

2、教会学生做发展性题目，让学生思维向纵深方向发展，培养举一反三的能力。

3、教会学生如何通过自己的思维活动去理解教材，对老师所讲问题多问几个“为什么”？不要停留在老师讲的某一点上，要大胆设想，敢于创新。

4、要经常对学生进行思维基本功训练。把具体事物抽象化，抽象事物形象化，熟练掌握数学中的转化思想。在教学中，有目的、有计划地逐步渗透各种数学思想方法，使学生牢固掌握并灵活自如地运用。

5教会学生对所学知识能进行横向比较，辨别异同，纵向联系，理清脉络，使个别知识条理化、系统化，使学生的能力在学习过程中沿着知识的阶梯逐步提高。

第六，指导学生掌握课堂教学结构

不同教师，教学方法、课堂结构安排处理各有自己的特点，因此，每个老师在接受新班时，都应把自己上课的课堂结构让学生了解，以便师生很快互相配合，顺利完成每堂课的教学任务，使师生双方达到理想的效果。

第七，优化学习环节，因材施教

做任何一件事情都要有一个过程，在这个过程中各个环节怎么做，先做什么，后做什么，直接影响完成这件事情的效率和质量，学生的学习过程更是如此。因此，加强学习环节的正确指导，使学习科学、合理、优化，也是学法指导的重要一环。学习的环节一般应包括计划、预习、查资料、上课、练习、复习巩固、作业、课外活动、自测、考试、课外阅读等。每一个环节的操作方法，教师都必须进行指导，渗透到教学过程中，让学生逐步体会、领悟，从而掌握好各个环节，并能灵活支配各个环节，真正达到整个学习高效、低耗、优质。

第八，交流，努力提高学习效率

加强交流与合作，是新课程提出的一种重要的思想方法，也是现代竞争社会对我们的要求。集体的力量总是大于个体的力量，集体的智慧远远超过个体的智慧，这是被无数的事实证明了的真理。学生的学习也不例外。随着科学技术的发展，知识领域不断扩大，知识更新周期越来越短，人们只靠个体难以适应知识的急剧变化，必须随时加强合作交流，通过集体研究、探讨、探索，才能克服重重困难，提高学习效率、工作效率。所以，作为教师，一定要教导学生合作交流的方式方法，培养和增强学生的协作精神，合作交流的能力，以适应不断发展的社会要求。