| 新课标认为，课堂教学是学生在教师的指导下有目的地去认识客观世界，学生是主体，教师起主导作用，教学成败的关键是调动学生的学习积极性，能不能激发学生的学习兴趣。
如果缺乏兴趣，会使学习变的枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知，就能提高学习效率。数学课不同其他的课那么有趣味性，那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？
一、创造一个良好的教学环境，激发学生学习数学的兴趣
初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。
良好的师生关系是教学的首要条件。教师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，要时常深入到他们中去，倾听他们的呼声，了解他们的学习困难，耐心帮助他们，发现他们的优点并及时表扬，使他们树立信心，对你的数学课产生兴趣。
由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。利用多媒体教学，形象直观地展示数学美感，提高学习数学的兴趣
二、精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣
古人云：“学起于思，思起于疑”。学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。
但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的。是教师按“引疑-质疑-解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。
首先要做好新课导入。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。能吸引学生的注意力。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的流量特别大，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，创设问题情境，用有趣的例子吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
其次要使学生觉得学数学有趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，如在讲轴对称和旋转时，利用多媒体直观演示，利用轴对称可以剪出美丽的图案，这样让我们的数学课堂成为充满乐趣，充满活力的乐园。
三、联系实际生活，激发学生学习数学的兴趣
数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使他们发现数学的价值，数学的魅力，从而产生学习兴趣。
学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。如家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。如学完全等三角形，让学生测量一条小河的宽度，学完相似三角形，让学生测量一颗树的高度，通过有意义的活动，使学生感到数学的作用，享受成功的快乐，从而激发他们学习数学的兴趣. Tags：激发,学生,学习,数学,兴趣 | 
