9劝学ppt课件课堂实录

9　劝学　 高中语文       人教2003课标版

1、疏通文意，积累相关的文言知识。

2、理清思路，学习本文的论证方法。

3、了解荀子的基本思想。

《劝学》是本单元的第二篇课文。《劝学》作为《荀子》的开篇之作，结构严谨，句式整齐，擅长用多样化的比喻阐明道理，同时也体现了荀子的基本思想。基于《劝学》的以上特点，本次设计从“劝”字入手来展开对文章的分析，并以此确定了本文的教学目标。

人教版必修三第三单元所选的课文都是古代议论性散文。本单元的学习目的是让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，借鉴古人议论的艺术，学习如何清晰有力地表达自己的思想和见解。同时还应当有质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。

同学们还记得你们在初中学过的一篇文章《孙权劝学》吗？当年吴王孙权为了吴国的江山社稷，劝勉目不识丁的大将吕蒙要好好读书，孙权现身说法的“劝学”，使得吕蒙发愤图强，由一介武夫变成一位智勇双全、威震三国的名将，并为我们留下了“士别三日当刮目相看”的千古美谈。其实早在两千多年前的战国时期，我们的先哲荀子就已经用他那如椽巨笔旁征博引，为后人留下了脍炙人口的《劝学》名篇，今天我们就来学习《荀子》这部书的开篇之作。

诵读全文，整体感知

1、教师范读。

下面老师先把课文读一遍，同学们可以不出声地跟读，并将你读错的字在文中标注出来。

2、正音

听完了老师的诵读，老师也想听一下同学们的诵读，检查一下大家对字音的掌握情况。

我先找三位同学来读一下课文，（指定学生诵读，并正音）看来大家对字音掌握的还不错。

2、检查词义

下面我再请几位同学来解释几个词。（投影）

3、翻译句子

文中有几个比较难的句子，谁能来翻译一下？

这篇文章是在题材上属于议论性散文，大家找一下本文的中心论点是哪一句？

明确：学不可以已（板书）。

本文在论证学习的时候用到的最主要的论证手法是什么？比喻论证。下面我们就从文中的比喻句入手，来分析一下荀子在这篇文章中是如何来论证中心论点，劝勉人们学习的？

（一）第二段

下面大家齐读第二段，找出这一段所用的比喻，思考它们分别是来比喻学习的哪个方面的？

1、谁能来说一下青和冰两个例子是来比喻学习的哪个方面的？

（明确：青和冰经过一定的变化比原来有了提高来比喻人经过学习可以提高自己），

追问：哪些字是来比喻提高的？青和冰想要提高的前提是什么？用原文的字来回答。

能不能试着把这句话读一下？重读我们刚才提到的几个字。

2、轮、木、金三个比喻又是从哪个方面来比喻学习的？

明确：客观事物经过加工、改造可以改变原来的性质来比喻人通过学习可以改变自己的品行，通过不断地检查反省可以使自己达到“知明而行无过”的境界。

3、谁能来说一下“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”这句话在文中是强调哪个方面呢？

即使外部环境改变了，我们学到的东西并不会改变，进一步强调了学习的重要意义。

4、后两个比喻和前面的三个比喻之间在结构上是什么关系？

提示：关注“故”字。

总结上文，并引出了本段的中心句“君子博学。。。。。。”，以设喻引出论断，生动形象，更具说服力。

第三段：

下面大家齐读第三段，找出这一段的中心句。

中心句是哪一句啊？“君子生非异也，善假于物也”。
哪位同学来说一下“所假之物”在这一段具体指的是哪些事物？

明确：高（山），风，舆马，舟楫。

借助这些事物可以达到怎样的效果呢？用原文中的话来回答。

明确：博见，见者远，闻者彰。致千里，绝江河。

4、本段的后四个比喻中的为什么要加上四个否定句“臂非加长”“声非加急”“非利足”“非能水”？它们强调的又是什么内容呢？（提示：把它们放到原文中分析。）

明确：强调人的主观条件并没有改变，之所以能取得好的效果是善于借助外物的结果，进一步强调了“君子生非异也，善假于物也”， 下面我们来看最后一段。

自读第四段，思考：这一段用了十个比喻，这些比喻可以分为几层？每一层分别是从哪个角度来论证学习的？

1、前四个比喻用正反对比的手法论证了学习要善于积累。

追问：在学习过程中善于积累可以达到怎样的效果呢？能不能用原文的话来回答？

明确：积善成德，而神明自得，圣心备焉。

2、第二层的四个比喻分别是从哪些角度来论证学习的？

明确：学习要持之以恒，骐骥和驽马作对比论证成功失败不在于自身条件的好坏；金石和朽木作对比，说明成功失败不在于工作的难易。

3、蚓和蟹的例子是说学习要专一。

第四段运用了正反对比手法，从积累、坚持、专一三个方面说明了学习要有正确的方法和态度。

9　劝学　

9　劝学　

同学们还记得你们在初中学过的一篇文章《孙权劝学》吗？当年吴王孙权为了吴国的江山社稷，劝勉目不识丁的大将吕蒙要好好读书，孙权现身说法的“劝学”，使得吕蒙发愤图强，由一介武夫变成一位智勇双全、威震三国的名将，并为我们留下了“士别三日当刮目相看”的千古美谈。其实早在两千多年前的战国时期，我们的先哲荀子就已经用他那如椽巨笔旁征博引，为后人留下了脍炙人口的《劝学》名篇，今天我们就来学习《荀子》这部书的开篇之作。

诵读全文，整体感知

1、教师范读。

下面老师先把课文读一遍，同学们可以不出声地跟读，并将你读错的字在文中标注出来。

2、正音

听完了老师的诵读，老师也想听一下同学们的诵读，检查一下大家对字音的掌握情况。

我先找三位同学来读一下课文，（指定学生诵读，并正音）看来大家对字音掌握的还不错。

2、检查词义

下面我再请几位同学来解释几个词。（投影）

3、翻译句子

文中有几个比较难的句子，谁能来翻译一下？

这篇文章是在题材上属于议论性散文，大家找一下本文的中心论点是哪一句？

明确：学不可以已（板书）。

本文在论证学习的时候用到的最主要的论证手法是什么？比喻论证。下面我们就从文中的比喻句入手，来分析一下荀子在这篇文章中是如何来论证中心论点，劝勉人们学习的？

（一）第二段

下面大家齐读第二段，找出这一段所用的比喻，思考它们分别是来比喻学习的哪个方面的？

1、谁能来说一下青和冰两个例子是来比喻学习的哪个方面的？

（明确：青和冰经过一定的变化比原来有了提高来比喻人经过学习可以提高自己），

追问：哪些字是来比喻提高的？青和冰想要提高的前提是什么？用原文的字来回答。

能不能试着把这句话读一下？重读我们刚才提到的几个字。

2、轮、木、金三个比喻又是从哪个方面来比喻学习的？

明确：客观事物经过加工、改造可以改变原来的性质来比喻人通过学习可以改变自己的品行，通过不断地检查反省可以使自己达到“知明而行无过”的境界。

3、谁能来说一下“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”这句话在文中是强调哪个方面呢？

即使外部环境改变了，我们学到的东西并不会改变，进一步强调了学习的重要意义。

4、后两个比喻和前面的三个比喻之间在结构上是什么关系？

提示：关注“故”字。

总结上文，并引出了本段的中心句“君子博学。。。。。。”，以设喻引出论断，生动形象，更具说服力。

第三段：

下面大家齐读第三段，找出这一段的中心句。

中心句是哪一句啊？“君子生非异也，善假于物也”。
哪位同学来说一下“所假之物”在这一段具体指的是哪些事物？

明确：高（山），风，舆马，舟楫。

借助这些事物可以达到怎样的效果呢？用原文中的话来回答。

明确：博见，见者远，闻者彰。致千里，绝江河。

4、本段的后四个比喻中的为什么要加上四个否定句“臂非加长”“声非加急”“非利足”“非能水”？它们强调的又是什么内容呢？（提示：把它们放到原文中分析。）

明确：强调人的主观条件并没有改变，之所以能取得好的效果是善于借助外物的结果，进一步强调了“君子生非异也，善假于物也”， 下面我们来看最后一段。

自读第四段，思考：这一段用了十个比喻，这些比喻可以分为几层？每一层分别是从哪个角度来论证学习的？

1、前四个比喻用正反对比的手法论证了学习要善于积累。

追问：在学习过程中善于积累可以达到怎样的效果呢？能不能用原文的话来回答？

明确：积善成德，而神明自得，圣心备焉。

2、第二层的四个比喻分别是从哪些角度来论证学习的？

明确：学习要持之以恒，骐骥和驽马作对比论证成功失败不在于自身条件的好坏；金石和朽木作对比，说明成功失败不在于工作的难易。

3、蚓和蟹的例子是说学习要专一。

第四段运用了正反对比手法，从积累、坚持、专一三个方面说明了学习要有正确的方法和态度。