6琵琶行并序优秀公开课教案

6　琵琶行并序　 高中语文       人教2003课标版

教学目标：
1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。
2．品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情
3．理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的

本届学生入校成绩较低，语文整体能力较差。理解白居易的作品，文言障碍倒是不大，但鉴赏水平和理解感悟能力还是一般，需要多讲解，多引导。

教学重点：赏析作者描写音乐的高超技巧。
教学难点：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情

雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，分别是：数学，文学，音符。” 那我们就一起来感受《琵琶行》中是如何描将音乐和文学完美的契合在一起的。

二、学生寻找勾画文中描写音乐的句子
三、合作探究：鉴赏文中的三次音乐描写，重点鉴赏课文第二段“音乐描写”
1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．分组讨论：本段音乐描写的艺术特色。
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 
描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 
B、巧用拟声词和叠词； 
C、正面描摹与侧面烘托结合； 
D、带着感情去描摹音乐。 
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 
整体感知，品味感情 
3.总结文学家写音乐的技巧变化：
博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面。
4．聆听《十面埋伏》，感受音乐中的旋律，并谈谈感受。

四、 讨论： 诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？
琵琶女                                   诗人
年少时：欢乐、风光      年少时：  欢乐、得意
年老时：色衰、门前冷落      年老时：被贬、漂沦憔悴
诉身世                          伤迁谪
商人妇：轻别离，啼泪                          江州司马：孤苦

同是天涯沦落人    相逢何必曾相识

五、课外拓展
1. 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙进行夸张。如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
2.拓展练习
（1）刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌：
“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。”
（2）金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。
六、小结：
音乐成了沟通二人情感的媒介 ，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音。

在某些特定的情景下，某一音乐一定深深触动过你的心。请试着运用今天课上学过的方法写一段文字，重点描写该音乐的特点及听音乐时内心的感受，题目自拟，字数在300字以上。

6　琵琶行并序　

6　琵琶行并序　

雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，分别是：数学，文学，音符。” 那我们就一起来感受《琵琶行》中是如何描将音乐和文学完美的契合在一起的。

二、学生寻找勾画文中描写音乐的句子
三、合作探究：鉴赏文中的三次音乐描写，重点鉴赏课文第二段“音乐描写”
1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．分组讨论：本段音乐描写的艺术特色。
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 
描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 
B、巧用拟声词和叠词； 
C、正面描摹与侧面烘托结合； 
D、带着感情去描摹音乐。 
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 
整体感知，品味感情 
3.总结文学家写音乐的技巧变化：
博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面。
4．聆听《十面埋伏》，感受音乐中的旋律，并谈谈感受。

四、 讨论： 诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？
琵琶女                                   诗人
年少时：欢乐、风光      年少时：  欢乐、得意
年老时：色衰、门前冷落      年老时：被贬、漂沦憔悴
诉身世                          伤迁谪
商人妇：轻别离，啼泪                          江州司马：孤苦

同是天涯沦落人    相逢何必曾相识

五、课外拓展
1. 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙进行夸张。如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
2.拓展练习
（1）刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌：
“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。”
（2）金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。
六、小结：
音乐成了沟通二人情感的媒介 ，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音。

在某些特定的情景下，某一音乐一定深深触动过你的心。请试着运用今天课上学过的方法写一段文字，重点描写该音乐的特点及听音乐时内心的感受，题目自拟，字数在300字以上。