1一去二三里优秀教学设计

1　一去二三里　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

    学情分析：

     本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。   

      一年级学生基本都接受过学前教育，123456789都会认，会写，一二三四五六七八九十都会认，会写。因此，认字重点放在烟村、亭台、座、枝、花这几个字上。

      课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。但是一年级学生的理解能力差异很大，精力、敏感度都不一样，因此，对古诗的理解程度大不一样。教师应该采取多种形式引导，如：让学生一边听老师读，一边观察相关的教学挂图。老师读一句，问一句，（如果学生不理解）讲一句。教师一边讲，一边提醒学生根据意思想象图画。引导学生认真看课文插图等等。这样有助于学生理解古诗。

、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”

复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（一）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（一）、齐读课文

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

学生自由练习读诗。

师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？

生读诗。

师：谁来评价一下？

生：他读得时候很高兴。

生：他读十枝花得的很有劲。

师：同学们愿意听老师读一下吗？

生：愿意。

师范读古诗。

生鼓掌，并把爱的鼓励送给了老师。

“棒、棒、棒，老师真

棒！耶！”

师：下面同学们再练习读一读古诗。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

五、课外延伸

（一）

课件出示儿歌：

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝花，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

师范读儿歌，然后领读儿歌。

学生自己练习读儿歌。

学生齐读儿歌。

分小组读儿歌。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

学生自由练习读诗。

师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？

生读诗。

师：谁来评价一下？

生：他读得时候很高兴。

生：他读十枝花得的很有劲。

师：同学们愿意听老师读一下吗？

生：愿意。

师范读古诗。

生鼓掌，并把爱的鼓励送给了老师。

“棒、棒、棒，老师真

棒！耶！”

师：下面同学们再练习读一读古诗。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

五、课外延伸

（一）

课件出示儿歌：

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝花，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

师范读儿歌，然后领读儿歌。

学生自己练习读儿歌。

学生齐读儿歌。

分小组读儿歌。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围

有哪些地方用上了这课的生字，

比如教室里的课程表、

座次表、

教室门上的班级

标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。

 2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

板书设计一去二三里

一去二三里

烟村四五家

亭台六七座

八九十枝花

 kuai tian    pian  gua    tiao yu    duo hua    ge qiu  

（）块田  （）片瓜    （）条鱼  （）朵花  （）个球

1　一去二三里　

1　一去二三里　

复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（一）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（一）、齐读课文

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

学生自由练习读诗。

师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？

生读诗。

师：谁来评价一下？

生：他读得时候很高兴。

生：他读十枝花得的很有劲。

师：同学们愿意听老师读一下吗？

生：愿意。

师范读古诗。

生鼓掌，并把爱的鼓励送给了老师。

“棒、棒、棒，老师真

棒！耶！”

师：下面同学们再练习读一读古诗。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

五、课外延伸

（一）

课件出示儿歌：

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝花，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

师范读儿歌，然后领读儿歌。

学生自己练习读儿歌。

学生齐读儿歌。

分小组读儿歌。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

学生自由练习读诗。

师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？

生读诗。

师：谁来评价一下？

生：他读得时候很高兴。

生：他读十枝花得的很有劲。

师：同学们愿意听老师读一下吗？

生：愿意。

师范读古诗。

生鼓掌，并把爱的鼓励送给了老师。

“棒、棒、棒，老师真

棒！耶！”

师：下面同学们再练习读一读古诗。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

五、课外延伸

（一）

课件出示儿歌：

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝花，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

师范读儿歌，然后领读儿歌。

学生自己练习读儿歌。

学生齐读儿歌。

分小组读儿歌。

生自由读诗。

师：谁愿意读？

生独自读诗。

同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。

四、课中休息

刚才同学们学得很认真，

下面我们一起活动一下。

请同学

们听着音乐，

做自己喜欢的动作，

看谁能把今天学得古诗背出来

或唱出来。

师放活泼的音乐

（点击右下角喇叭图案）

与学生一起活动。

师做的动作是一边跳一边唱古诗。

学生在老师的带领下也融入了

活动中。

今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围

有哪些地方用上了这课的生字，

比如教室里的课程表、

座次表、

教室门上的班级

标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。

 2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

板书设计一去二三里

一去二三里

烟村四五家

亭台六七座

八九十枝花

 kuai tian    pian  gua    tiao yu    duo hua    ge qiu  

（）块田  （）片瓜    （）条鱼  （）朵花  （）个球