论小学二年级学生责任心的培养

责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体、对个人的关怀。这就是爱，就是主动。——穆尼尔·纳素

本学期，我新接了二（7）班。因为是艺术班，孩子年龄又小，很多事情需要老师和家长的提醒。时常，我在上语文课时，就有家长悄悄地从窗外给一些丢三落四的孩子送课本、作业、红领巾、舞蹈服等现象。

学生身体不适或者起晚了，就由家长请假不参加舞蹈、合唱的训练了。如果孩子生病，完不成作业的类似情况，就有家长打电话或发信息解释完不成任务的原因。我发现，本班学生打扫教室卫生不彻底，劳动技能和动手能力欠佳，可能是许多家长看孩子早晚训练很辛苦，就包办了孩子的一切，家务活根本不让孩子插手。如果学生想帮家长干点什么，家长便会说：“把你的学习搞好就行了！”说实在话，家长替学生做得越多，照顾得越周到，学生就越不会料理自己的事情。

我们随时随地都可以看到或听到学生不负责任的事情。如：忘了带学习用品，作业没做完就去玩了；打扫卫生，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉塞得连书包都放不下等。甚至连语文、数学书也常有人忘带。每当老师帮助教育时，学生们都是一个理由“忘了”。那么，是不是我们的学生记性不好，是不是所有的学生都得了“健忘症”呢？答案是否定的。原因是：我们的学生没有被培养起责任心。

责任心是一种良好的品德，表现为对工作的认真负责的态度。具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。一个人有责任心，才会自觉学习，才会不断进取，才会天天向上。那么，该如何培养学生的责任心呢？

一、在家庭生活中培养学生的责任心

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。我曾经问过我们班的学生，发现学生在家能自觉地给家长做点简单的家务（拿碗筷、扫地、倒垃圾等）的人寥寥无几！学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”。利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡，为妈妈洗一次脚；重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动，可以增进学生对家人的关心和理解，使他们明确：自己作为家庭的一员，应为家里出一份力。

在家里为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事认真负责的乐趣，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。

二、在集体生活中培养学生的责任心

学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。作为老师，可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中“人人有事做，人人有责负”。事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到自己满意的位置，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，并经常开展竞赛，在竞赛中培养学生的责任心。

这学期一开学，我就给每个学生分配了劳动任务，让每个学生都有为大家服务的岗位。坚持积极引导、正面教育。放手让班干部管早读、午间练字和自习课的纪律。第一次大扫除，我带头做，以后打扫卫生，就叫小干部负责，分组打扫，扫完后值日组长检查，检查合格，做好“五关”，再报告老师。为了让更多的学生得到锻炼，我在班上实行了值周班长制。我根据学校的十项常规检查制度，制定班级奖惩制度，实行加分、扣分的量化评比，力求用具体明确的指标来衡量学生。每周确定一个小而具体的目标，用红笔写在黑板的右上角，时刻提醒学生注意。每周进步最大的学生，将成为下一周的值周班长。于是，每周一班会课来评选值周班长、发放奖品，成了孩子们最期盼的事。偶尔因为事情多忘了宣布，总有学生大声地提起。平时坚持多表扬、鼓励。

三、教师以身作则，促使学生责任心的形成。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好：“身教重于言教”，一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

四、树立学生中的榜样

“榜样的力量是无穷的。”榜样，具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见、摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的纸屑，就表扬他有主人翁精神了。对于平时较好的作业，我就把它展示给孩子们看，周记写得好的同学就让他发表在我的博客上，让大家都去观看，进而学习。对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了“互助同桌”，让一个好的学生督促、帮助他订正各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上、你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出你追我赶，人人好学上进的良好氛围。

小学二年级学生年幼，犯错误在所难免。我们应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让学生主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养学生责任心的一个最好契机。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任。当学生不小心碰倒了别人的文具盒，我要求学生不仅要真诚地向对方道歉，还要用实际行动来弥补。应马上拣起，要是摔断了笔芯，还应该帮助把笔削好。当学生因为忘戴校牌、红领巾、队徽而扣分，影响了班级荣誉，我要求学生用实际行动为班级争光。如果哪周取得“标兵班”，就给每人加五分，告诉孩子们：“这是大家共同努力的结果，希望每位同学能严格要求自己，为班级争光！”从而培养孩子们的集体荣誉感和主人翁意识。

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。” 当然，培养学生的责任心并非一朝一夕之功，而是日积月累、长期地教育，不断地督促，逐步地强化，逐步形成的。对孩子责任心的培养任重而道远，需要我们认真地研究，不断去探索。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，努力创造各种有利条件，定能促使每个学生都拥有一颗责任心！