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共1课时
4 蜀道难 高中语文 人教2003课标版
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】蜀道难
第一学时 学习要点： 整体感知全诗，熟读全诗。 【自主学习】 知识链接 1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 二、自主合作探究 1、听录音，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读
噫吁嚱（ ） 鱼凫（ ） 秦塞（ ） 萦绕（ ） 石栈（ ） 猿猱（ ） 参（ ） 峥嵘（ ） 抚膺（ ） 巉岩（ ） 飞湍（ ） 咨嗟（ ） 喧豗（ ） 砯崖（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ） 2、① 自由诵读，注意读准字音，把握句读。
② 对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，扫除一部分文字障碍。
③再次听录音，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。 3、总体把握结构
（1）主旨句出现了三次，主旨句是：
（2）诗歌有三“叹”，分别叹的是什么？ 三、作业 1、熟读全诗，背诵。 2、阅读《世纪金榜》的重难点探究。
4 蜀道难
课时设计 课堂实录
4 蜀道难
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】蜀道难
第一学时 学习要点： 整体感知全诗，熟读全诗。 【自主学习】 知识链接 1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 二、自主合作探究 1、听录音，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读
噫吁嚱（ ） 鱼凫（ ） 秦塞（ ） 萦绕（ ） 石栈（ ） 猿猱（ ） 参（ ） 峥嵘（ ） 抚膺（ ） 巉岩（ ） 飞湍（ ） 咨嗟（ ） 喧豗（ ） 砯崖（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ） 2、① 自由诵读，注意读准字音，把握句读。
② 对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，扫除一部分文字障碍。
③再次听录音，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。 3、总体把握结构
（1）主旨句出现了三次，主旨句是：
（2）诗歌有三“叹”，分别叹的是什么？ 三、作业 1、熟读全诗，背诵。 2、阅读《世纪金榜》的重难点探究。
Tags：蜀道,教学设计,思路
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