秋兴八首（其一）全国优秀课堂实录

秋兴八首（其一） 高中语文       人教2003课标版

1、了解杜甫的生平以及其对诗歌创作的影响。

2、理解诗歌意象中蕴含的情感 。

3、感受诗歌中的羁旅之愁和家国之悲。

4、学习诗人借景抒情的艺术表现手法。

爱国主义精神其实是我们的孩子经常触及的话题，也许是频繁的刺激产生了麻木，因此，当爱国情感高悬于我们口中时，大部分孩子已然淡漠，他们说得出杜甫是个“忧国忧民”的诗人，却无法从内心感悟作者在极其困窘的环境中发出的爱国强音。因此，我们的教学必须改变流于形式的情感体验，按高中语文新课标对诗歌学习的要求，要让学获得真实的情感体验、心灵的共鸣以及精神的陶冶，所以真正触及杜甫的内心世界就是我们努力的方向。

教学重点：

1、了解杜甫的生平以及其对诗歌创作的影响。

2、理解诗歌意象中蕴含的情感 。

教学难点：

1、感受诗歌中的羁旅之愁和家国之悲。

2、学习诗人借景抒情的艺术表现手法。

每一个伟大的灵魂都是痛苦的，诗圣杜甫无疑是一千多年前最伟大最痛苦的灵魂，个人的理想支离破碎，生活颠沛流离，诗人仍然能将忧虑的目光投身到民生疾苦、社会的衰弱以及国家的动荡上，悲民众、悲时局，杜甫诗歌中的悲交织着个人与国家的双重因素，因此在解读杜甫时不仅应该读诗歌本身，更应感悟杜甫忧国忧民的情怀，今天我们一起来学习《秋兴八首》（其一），共同来触及一下杜甫悲悯的内心世界。

1．请学生朗读诗歌

朗读节奏点拔：

从句式方面看，五言的诗歌一般为二、二、一式，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜。”七言的诗歌一般为二、二、二、一式，如“忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。”

从意义的表达来看，有时因表达意思的需要而有特殊的情况，如“势拔/五岳/掩/赤诚”就变成了二、二、一、二式了。

2．让我们从问题入手来开启走进杜甫内心世界这扇门吧!

（１）诗中描绘的是什么季节？

（秋）

（２）从前两联中可见当时的自然景物有哪些特点？

景物：玉露　枫树林　巫山、巫峡 　江间波浪　塞上风云

首联：（老大伤悲，凄苦落寞）

“悲落叶于劲秋”秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的，“玉露凋伤枫树林”这一句在凄凉之中还有一种艳丽的感觉，因为“玉露”有白色的暗示，白色是一种冷色，“枫树林”有红色的暗示，红是一种暖色，在悲衰中藏有热烈，这两种颜色的强烈对比，就更增强了凋伤这个词给人的感觉。

“巫山巫峡气萧森”，“ 巫山”上到长江两岸的高山；“巫峡”下到深谷之间长江的流水，这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力”，从高处到低处，从天到地，从山到水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。

颔联：（时局不安，阴沉郁闷）

三峡江水湍急，奔腾而下，江面上波涛连天，天空中阴云接地，这都是客观写实，但那波涛风云遮天盖地，夔门三峡秋氯逼人的阴晦苍凉的景观，与杜甫当时的时代背景有一种“象喻”联系，杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离之苦，诗人开口就带出了时代和身世的双重悲衰。

（３）菊花、孤舟、寒衣和刀尺有什么特殊意义？

“从菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（思乡不归，无奈凄伤）

（作者写完夔州秋色的大环境之后就要写自己的感情了）

（花开有时，归乡无期）

菊花开在秋天，所以这“丛菊”回应了诗题中那个“秋”字。“他日”可以指过去也可以指末来，在这里指过去。这“他日泪”并不是现在流下的眼泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，一点一点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的眼泪，此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的打算，因此他说我不能放弃我的船，我随时准备登上我的船，我要靠他回到故园去。它是我唯一的依赖和指望，是孤舟一系故园心。从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。

“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”（无家可归，惆怅凄凉）

作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都开始做寒衣了，又一次回到了诗题中的“秋”字，过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做，“砧”是捣衣石上，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音，人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣，可是我杜甫带着我的一家老小漂泊在旅途中已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？

（４）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

（老大伤悲　凄苦落寞　无限思家）

阅读下面这首诗歌，完成后面的思考题。

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

思考题１：“两个黄鹂鸣翠柳”是什么意思？

（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫）

思考题２：整首诗描写了怎样的景色？表达了作者怎样的思想感情？

（整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新欢快的氛围，表达了作者无比欢快的心情。）

秋兴八首（其一）

秋兴八首（其一）

每一个伟大的灵魂都是痛苦的，诗圣杜甫无疑是一千多年前最伟大最痛苦的灵魂，个人的理想支离破碎，生活颠沛流离，诗人仍然能将忧虑的目光投身到民生疾苦、社会的衰弱以及国家的动荡上，悲民众、悲时局，杜甫诗歌中的悲交织着个人与国家的双重因素，因此在解读杜甫时不仅应该读诗歌本身，更应感悟杜甫忧国忧民的情怀，今天我们一起来学习《秋兴八首》（其一），共同来触及一下杜甫悲悯的内心世界。

1．请学生朗读诗歌

朗读节奏点拔：

从句式方面看，五言的诗歌一般为二、二、一式，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜。”七言的诗歌一般为二、二、二、一式，如“忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。”

从意义的表达来看，有时因表达意思的需要而有特殊的情况，如“势拔/五岳/掩/赤诚”就变成了二、二、一、二式了。

2．让我们从问题入手来开启走进杜甫内心世界这扇门吧!

（１）诗中描绘的是什么季节？

（秋）

（２）从前两联中可见当时的自然景物有哪些特点？

景物：玉露　枫树林　巫山、巫峡 　江间波浪　塞上风云

首联：（老大伤悲，凄苦落寞）

“悲落叶于劲秋”秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的，“玉露凋伤枫树林”这一句在凄凉之中还有一种艳丽的感觉，因为“玉露”有白色的暗示，白色是一种冷色，“枫树林”有红色的暗示，红是一种暖色，在悲衰中藏有热烈，这两种颜色的强烈对比，就更增强了凋伤这个词给人的感觉。

“巫山巫峡气萧森”，“ 巫山”上到长江两岸的高山；“巫峡”下到深谷之间长江的流水，这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力”，从高处到低处，从天到地，从山到水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。

颔联：（时局不安，阴沉郁闷）

三峡江水湍急，奔腾而下，江面上波涛连天，天空中阴云接地，这都是客观写实，但那波涛风云遮天盖地，夔门三峡秋氯逼人的阴晦苍凉的景观，与杜甫当时的时代背景有一种“象喻”联系，杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离之苦，诗人开口就带出了时代和身世的双重悲衰。

（３）菊花、孤舟、寒衣和刀尺有什么特殊意义？

“从菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（思乡不归，无奈凄伤）

（作者写完夔州秋色的大环境之后就要写自己的感情了）

（花开有时，归乡无期）

菊花开在秋天，所以这“丛菊”回应了诗题中那个“秋”字。“他日”可以指过去也可以指末来，在这里指过去。这“他日泪”并不是现在流下的眼泪，而是说，山上那些黄色和白色的野菊，一点一点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的眼泪，此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的打算，因此他说我不能放弃我的船，我随时准备登上我的船，我要靠他回到故园去。它是我唯一的依赖和指望，是孤舟一系故园心。从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。

“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”（无家可归，惆怅凄凉）

作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都开始做寒衣了，又一次回到了诗题中的“秋”字，过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做，“砧”是捣衣石上，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音，人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣，可是我杜甫带着我的一家老小漂泊在旅途中已经好几年了，我始终没有一个安定的生活，我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？

（４）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

（老大伤悲　凄苦落寞　无限思家）

阅读下面这首诗歌，完成后面的思考题。

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

思考题１：“两个黄鹂鸣翠柳”是什么意思？

（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫）

思考题２：整首诗描写了怎样的景色？表达了作者怎样的思想感情？

（整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新欢快的氛围，表达了作者无比欢快的心情。）