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共1课时
咏怀古迹（其三） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1.分析诗歌中的人物形象，体会诗人抒发的思想感情。 2.掌握“诗眼”题的答题技巧。 3.背诵全诗。 2学情分析学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材 料的学生寥寥无几。 3重点难点1.分析诗歌中的人物形象，体会诗人抒发的思想感情。 2.掌握“诗眼”题的答题技巧。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾的踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。现在就让我们走近这位女子，感受她独特的人格魅力。 活动2【练习】检查预习1.杜甫，字（ ），自号（ ），世称（ ）。（ ）开始，他四处漂泊。本诗作于（ ）年。 2.《咏怀古迹（其三）》是一首组结构严密的七言律诗，共（ ）首，每首各咏一古迹，依次是（ ），都是借古迹抒发诗人的身世之感。诗人为什么写昭君？ 3.学生齐读背景资料。（多媒体展示） 活动3【讲授】文本研读1.多媒体展示中国四大美女的图片。 2.学生齐读诗歌，体会诗人情感,了解学习目标. 3.听录音，让学生思考诗中点名感情的词语。 ①提问 ②齐读颔联，学生展示自主学习任务中的第1题。 4.学生齐读尾联，展示自主学习任务中的第2题。教师规范答题模式。 5.学生齐读首联，展示自主学习任务中的第3题。学生补充，教师进行总结。 6.学生展示自主学习任务中的第4题。 7.学生在“我眼中的杜甫”和“我眼中的昭君”中任选一题，读一读自己写的片段。 咏怀古迹（其三） 课时设计 课堂实录咏怀古迹（其三） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾的踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。现在就让我们走近这位女子，感受她独特的人格魅力。 活动2【练习】检查预习1.杜甫，字（ ），自号（ ），世称（ ）。（ ）开始，他四处漂泊。本诗作于（ ）年。 2.《咏怀古迹（其三）》是一首组结构严密的七言律诗，共（ ）首，每首各咏一古迹，依次是（ ），都是借古迹抒发诗人的身世之感。诗人为什么写昭君？ 3.学生齐读背景资料。（多媒体展示） 活动3【讲授】文本研读1.多媒体展示中国四大美女的图片。 2.学生齐读诗歌，体会诗人情感,了解学习目标. 3.听录音，让学生思考诗中点名感情的词语。 ①提问 ②齐读颔联，学生展示自主学习任务中的第1题。 4.学生齐读尾联，展示自主学习任务中的第2题。教师规范答题模式。 5.学生齐读首联，展示自主学习任务中的第3题。学生补充，教师进行总结。 6.学生展示自主学习任务中的第4题。 7.学生在“我眼中的杜甫”和“我眼中的昭君”中任选一题，读一读自己写的片段。 Tags：咏怀,古迹,其三,ppt,课件
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