和谐中的高效

和谐中的高效

                      ——读<<一种独特的教学模式>>有感

课堂是学校进行教育活动的重要场所，因为在校时间的80%在课堂里，而且学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。因此，我们在构建一种民主和谐的课堂教学氛围的同时要提高课堂教学有效的高效管理。所谓 高效就是变传统课堂教学的“少、慢、差、费”为现代课堂教学的“多、快、好、省”，其含义包括如下几个方面：

一、高效——是和谐课堂的目标

1、教师的高效。

教师的课堂教学不仅仅要关注学生，让学生大放光彩；而且还要关注教师自身的发展，实现自身的人生价值。教师的发展要靠自己不断实践，不断思考，不断地探索。课堂是打造我们的最佳阵地，我们应该把课堂作为自己研究教学的“实验田”，从而成为师生共赢的阵地。洋思中学就是利用课堂这块 “实验田”打造出一批教学本领强、业务水平高的师资队伍的。

2、学生的高效。

在教学的过程中，教师的发展最终要转化成为学生的发展，因此课堂的高效必须转化为学生的高效，这包括两个方面：（1）分数的高效。课堂高效最重要的就是分数。社会、家长是学校分数的评判者，家长都是很现实的，名校首先以学生的分数著称（学校的教学质量决定着学校的生存与发展，决定着学校在社会上的地位，而从某种意义上说学校的教学质量就是分数）。所以洋思人明确提出“理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩”的口号。（2）素质的高效。要提高课堂效率，提高学生分数，一定要遵循教育教学的规律，不能靠“打”（打学生）、“砸”（砸规律）、“抢”（抢时间），而是要千方百计提高学生的素质。高分不等于高素质，但高素质的学生会取得高分。所以，学校对分数和素质两手都要抓，两手都要硬。抓分数在一定程度是表面，是假的，抓素质才是实质，是真的。那么，素质是什么？高素质不等于高能力，素质的内涵应该是“真、善、美”，一个人有了“真、善、美”的思想才会有“真、善、美”的行动。（3）每一位学生的高效。一方面，这体现了“面向全体，针对个体”的教育方针，洋思人强调：学生只有差异，学校没有差生，只有潜能生；另一方面，这又体现了洋思人所说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师，只有不适合学生的教育”。差生是老师教出来的，一切学生的问题都是老师的问题。所以洋思中学的老师对每一个学生都做到“三不”，即不放弃，不遗弃，不抛弃，对那些“差生”要“死马当活马医”。洋思人强调说“老师的态度决定学生的命运”，因此，老师要给学生提供发展的平台，要信任学生，正所谓“信任无价”，只要相信学生，学生就能学好；只要不相信学生，学生就能学坏。（4）每一分钟的高效。课堂教学一定要让学生处在一种紧张的状态下学习，要让学生人人有事做，时时有事做。

　　总之，课堂教学的高效，就是要做到“全面高效、全员高效、全程高效”

二、实现高效课堂的途径　　

洋思人把它概括为两句话十个字：从实际出发，按规律办事。

　　1．从实际出发。那么，课堂教学的实际是什么呢？我们说，学情就是课堂教学的最大实际，学情也是教情。所以，我们要了解学情，把握学情，要减轻学生的课业负担，要善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题。

　　2．按规律办事。老师们在课堂教学中必须把握好这几个规律，运用好这几个理论：①实践认识论，让学生在实践中学会本领；②问题解决论，对症下药地解决学生的问题；③身心发展论，要遵循学生身心发展规律，激发学生的好奇心，不要扼杀学生的好奇心；④潜能无限论，要相信每个学生都具有无限的潜能，只要我们善于挖掘。

　　三、怎样落实课堂教学的高效

    怎样落实课堂教学的高效，按洋思人的说法，就是要做到“先学后教，当堂训练”。感悟是最重要的，所谓“先学后教”，就是让学生发现问题，然后有针对性的教，为此，学校要求老师的课堂教学必须做到：①不学不教，②以学定教，③以教导学，④教学相长；所谓“当堂训练”，就是老师要对学生的学习效果进行当堂检测，当堂批改。要求老师布置作业必须有针对性，必须有科学性，做到“千忙万忙，布置当堂作业不慌不忙”。当堂作业具有如下几个特征：①真实（真实是课堂的生命）；②有序（就是指符合规律）；③紧张（就是让学生全力以赴，全神贯注，全心全意，让学生在课堂上做到“痛并快乐着”）。“真实”是课堂高效的前提，“有序”是课堂高效的保证，“紧张”是课堂高效的标志。

　　四、为了做到课堂高效，洋思中学的做法是，强调老师要做好三种人

　　（1）做“毛泽东”。要学会带领学生在课堂上打仗，指挥学生在课堂上冲锋陷阵，把打仗的主动权交还给学生，让学生自己去打败学习上一个又一个的“敌人”。

　　（2）做“张艺谋”。要学会把课堂当成学生表演的舞台，把表演权还给学生，老师要做好导师的角色（导学、导教、导练）。老师在课堂上要学会“偷懒”，因为老师的“懒”可以逼出学生的“勤”，而老师的“勤”往往会换来学生的“懒”。

　　（3）做“袁伟民”。要学会挑逗学生的好胜心，激发学生的斗志。要让学生“动”起来（这里的“动”是指学生的“心动”“思维动”“激动”，而不是“躁动”“哄动”），要让课堂静中有动，动静结合。

　    总之，老师要做到课堂教学的高效，就必须成为学生课堂学习的“发现和引导者”“关注和指导者”“激励和监考者”。