11就任北京大学校长之演说教学实录

11　就任北京大学校长之演… 高中语文       人教2003课标版

学习演讲词的一般特点和蔡元培演讲词的个性特点

这是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。作为一位锐意改革的新任北大校长，蔡元培开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。目的明确，脉络清楚，一气呵成。 文章不长，但字字珠玑，处处闪耀着智慧的教育的光芒，历沧桑而弥新，跨越近百年，仍不失为一篇典范文章。

    但这篇经典演讲文，在课堂教学中多被异化成班会课的思想教育或历史课的北大回忆，教师或谆谆告诫语重心长，或旁征博引追溯百年北大，失去了实用文本身应有的教学范式且不说，甚至因此丢弃了语文课的本色，荒语文的田而种其他。究其因，文体教学意识的严重缺失。王荣生教授谈到实用文的意义时指出：实用文的意义就是在于通过信息筛选、概念阐释、逻辑推论和思维辨析等形式达到回归常识和回归理性的目的。我们认为，实用类文章的教学目标要依照实用文的本体功能，不能随意扩展其外延，也不能过度压缩其内涵。所以，教学《就任北京大学校长之演说》必须牢牢守住“演说”二字。如林忠港老师所说，“既要教出演讲稿的本质特征，又要教出‘这一篇’的独特个性，这大概就是教学此文的难处所在”。而要解决这一难处，“予今长斯校，请更以三事为诸君告”这一演讲核心句当可用足。

强化诵读，回归文本，以问促读

1、问：这篇演讲辞中哪一句话点明了本次就职演说的主要内容？

明确：予今长斯校，请更以三事为诸君告。

2、问：请更以三事为诸君告，这里蔡元培先生要告诸君哪三事？

明确：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。

问：能说说你为什么就能如此快速地找到这些句子呢？

明确：因为这些句子都是文章的段首，非常醒目。

问：演讲的时候听众是没有纸质文章的，怎么才能让听众瞬时捕捉到这些核心句呢？

明确：演讲时通过明显的停顿和重音强调。（试读）

这就是演讲辞的一个特点。（板书：告——思路清晰  中心明确）

3、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告。这一句中的“更”字怎么理解？

问：作为北大校长，蔡先生为什么要强调告这三事？我们一起来读读这三告。

明确：因为当时的社会非常腐败，道德沦丧，北大的校风也非常糟糕，败德毁行，触目皆是。

社会沦丧，北大也不可避免地卷入了这场道德沦丧的洪流中。

请从演讲辞中找出写当时社会和北大的现状的句子，并试着读出蔡先生说这番话时的感情。（板书：告——有针对性   直面沉疴 ）

（分析：撰写演讲词，要考虑听众的需要，要与现实紧密结合，演讲所提出的问题更应是听众所关注的事情。“大学者，研究高深学问者也”，作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，针对普遍存在于北大学子不求学业进步、但求做官发财的庸俗思想和势利作风，蔡先生指出大学的主要任务，要求学生“抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友”，而不“同乎流俗，合乎污世”。宗旨、德行、敬师，这是蔡元培先生三告内容。这三点要求绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。蔡元培以社会观察家的犀利眼光，深刻地透析着中国社会和当时北大的弊病，“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡……”，“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”， 由这些句子可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗，腐朽守旧，了无生气。这个板块的教学就是针对演讲的针对性强这一主要特点展开，通过对文字中的北大现状的捕捉，让学生切实理解“三告”直面沉疴针对性强这一主要特点，从而感受蔡元培先生严厉务实的改革家姿态。）

4、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告。如何理解“长斯校”的“长”字？

明确：名词活用做动词，是“做校长”的意思。

问：没说“在这里担任校长”，而古典成“长斯校”三字，再联系全文看，这篇演讲辞的语言有什么特点？

明确：在语言上，本文用浅易的文言文写成，对当时北大的学子来说，很容易听懂。读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。所以我们要读出蔡元培先生从容不迫、儒雅博学的气度。这一告，告出了古朴典雅，浅显易懂。（板书：告——古朴典雅，浅显易懂）

5、问：再读读“予今长斯校，请更以三事为诸君告”一句。这个“请”字怎么理解？

明确：表敬副词。应该是表示礼貌，与听众进行情感交流

情感是艺术的灵魂，也是演讲气势动力的源泉。演讲是语言的艺术，更是情感的交流。“请”字的闪烁，使得三告发自内心，充满尊重，绝无居高之气势，让在场学生容易接受。 

所以，演讲之告要告得情感真挚，语重心长。一起读读这些句子，体味其中的感情。（板书：告——情感真挚，语重心长）

6、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告，蔡元培先生还用了怎样的手法让三告重重地落进北大学子的心里？我们一起再来读读第一告。

明确：作者“三告”时运用了道理论证、举例论证、正反对比论证，语言恳切，事例详实，有很强的说服力和逻辑性。我们着重学习论证时的正反对比手法的运用。（板书：告——正反对比，有逻辑性）

7、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告，近一个世纪前，北大响彻着蔡元培先生“三告”之声，这三告(还有两个计划)，告出一位怎样的蔡元培？

明确：“学界泰斗、人世楷模”。

11　就任北京大学校长之演说

11　就任北京大学校长之演说

1、问：这篇演讲辞中哪一句话点明了本次就职演说的主要内容？

明确：予今长斯校，请更以三事为诸君告。

2、问：请更以三事为诸君告，这里蔡元培先生要告诸君哪三事？

明确：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友。

问：能说说你为什么就能如此快速地找到这些句子呢？

明确：因为这些句子都是文章的段首，非常醒目。

问：演讲的时候听众是没有纸质文章的，怎么才能让听众瞬时捕捉到这些核心句呢？

明确：演讲时通过明显的停顿和重音强调。（试读）

这就是演讲辞的一个特点。（板书：告——思路清晰  中心明确）

3、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告。这一句中的“更”字怎么理解？

问：作为北大校长，蔡先生为什么要强调告这三事？我们一起来读读这三告。

明确：因为当时的社会非常腐败，道德沦丧，北大的校风也非常糟糕，败德毁行，触目皆是。

社会沦丧，北大也不可避免地卷入了这场道德沦丧的洪流中。

请从演讲辞中找出写当时社会和北大的现状的句子，并试着读出蔡先生说这番话时的感情。（板书：告——有针对性   直面沉疴 ）

（分析：撰写演讲词，要考虑听众的需要，要与现实紧密结合，演讲所提出的问题更应是听众所关注的事情。“大学者，研究高深学问者也”，作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，针对普遍存在于北大学子不求学业进步、但求做官发财的庸俗思想和势利作风，蔡先生指出大学的主要任务，要求学生“抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友”，而不“同乎流俗，合乎污世”。宗旨、德行、敬师，这是蔡元培先生三告内容。这三点要求绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。蔡元培以社会观察家的犀利眼光，深刻地透析着中国社会和当时北大的弊病，“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡……”，“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”， 由这些句子可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府的北京大学，也难脱流俗，腐朽守旧，了无生气。这个板块的教学就是针对演讲的针对性强这一主要特点展开，通过对文字中的北大现状的捕捉，让学生切实理解“三告”直面沉疴针对性强这一主要特点，从而感受蔡元培先生严厉务实的改革家姿态。）

4、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告。如何理解“长斯校”的“长”字？

明确：名词活用做动词，是“做校长”的意思。

问：没说“在这里担任校长”，而古典成“长斯校”三字，再联系全文看，这篇演讲辞的语言有什么特点？

明确：在语言上，本文用浅易的文言文写成，对当时北大的学子来说，很容易听懂。读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。所以我们要读出蔡元培先生从容不迫、儒雅博学的气度。这一告，告出了古朴典雅，浅显易懂。（板书：告——古朴典雅，浅显易懂）

5、问：再读读“予今长斯校，请更以三事为诸君告”一句。这个“请”字怎么理解？

明确：表敬副词。应该是表示礼貌，与听众进行情感交流

情感是艺术的灵魂，也是演讲气势动力的源泉。演讲是语言的艺术，更是情感的交流。“请”字的闪烁，使得三告发自内心，充满尊重，绝无居高之气势，让在场学生容易接受。 

所以，演讲之告要告得情感真挚，语重心长。一起读读这些句子，体味其中的感情。（板书：告——情感真挚，语重心长）

6、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告，蔡元培先生还用了怎样的手法让三告重重地落进北大学子的心里？我们一起再来读读第一告。

明确：作者“三告”时运用了道理论证、举例论证、正反对比论证，语言恳切，事例详实，有很强的说服力和逻辑性。我们着重学习论证时的正反对比手法的运用。（板书：告——正反对比，有逻辑性）

7、问：予今长斯校，请更以三事为诸君告，近一个世纪前，北大响彻着蔡元培先生“三告”之声，这三告(还有两个计划)，告出一位怎样的蔡元培？

明确：“学界泰斗、人世楷模”。