g k h教学设计及教案分析

g k h 小学语文       人教2001课标版

 《g  k  h》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第5课。本课主要包括五部分内容。第一部分是三个声母g k h和一副情境图。第二部分是g k h与韵母a e u的拼读过程。第三部分是g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，借助图画教学三拼法并进行练习，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

 1、知识与技能:学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

  2、过程和方法:读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、情感与态度：进一步培养孩子们喜欢学习、乐于学习，愿意与人合作的良好情感和态度。激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注 意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 

重点：g k h的音形，三拼音的拼音方法及认字。

 难点：三拼音的拼读方法 

1、同学们，你们去植物园玩过吗？你觉得那里的景色怎样呢？（引导学生说完整的话，XX景色XX）

    2、今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们的拼音小火车已经在门口等我们了！（出示课件：拼音小火车，挂着拼音字母卡片）

   3、小朋友们，你还认识这些字母宝宝吗？请叫出它们的名字，我们就可以出发了。（6个单韵母.长而响；10个声母.轻而短）

   4、哇，你们真了不起！看，字母宝宝请我们上车了！快来吧，咔擦，咔擦，我们的小火车开动了。（课件展示风景图片.声音）

   5、小朋友们，植物园到了，这里的景色可真美啊！瞧，这是植物园湖边的一角，小朋友，你们看到了什么呢？（引导学生说完整的话，我看到了——）

   6、你们观察得真仔细，说得也很棒！蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴含着柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。不知你们有没有发现，这幅图片里藏着3个拼音宝宝呢，你能找到他们吗？（指名说）

   7、对，这3个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（指白板标题）

【设计理念：兴趣导入，以游戏的形式激发学生学习的积极性，既复习了旧知识，又为学习新知识做好了铺垫】

 1、（模仿卡通人物说话）“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友，可以吗？”

   2、声母“g”的发音学习：

   （1）（出示g图）谁来和小鸽子打个招呼呢？

   （2）同学们，我们如果把鸽子的“鸽”的发音读得轻短些，就是声母g的发音了，请跟我一起读“ggg，鸽子鸽子ggg”。

   （3）小朋友们，你们先细观察老师的口型，听听老师的发音，然后再自己读一读。（嘴巴扁扁，呈微笑状）（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

   （4）自己练读

   （5）指名读

   （6）开火车

   （7）我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

    3、声母“k”的发音学习：

  （1）谁来和小蝌蚪打打招呼？

   （2）如果把小蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是（声母K）

   （3）小朋友真聪明，真善于发现，请大家跟我一起读“kkk，蝌蚪蝌蚪kkk”

   （4）同学们，k的发音方法和g基本相同。不同的是发k时，嘴巴发出的气流要强些。现在请大家，小眼睛——看老师。（用纸放在嘴前发g、k），请大家仔细观察，你发现了什么？

   （5）是的，我们班的小朋友真会用心观察。现在，请大家拿出自己的小手放在嘴巴前，自己发g和k的音，感受一下气流的强弱。

   （6）指名对比读g  k 。

   （7）男女赛读

   （8）提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

   （9）范写k，学生书空练写。 

   4、声母“h”的发音学习：

   （1）孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是“h”。

   （2）你们看这个小男孩正在干嘛？（引导学生把话说完整）

   （3）我们把喝水的”he“读得轻短些就是我们今天要认识的最后一位朋友“h”

   （4）带读，“hhh，喝水喝水hhh”。观察老师的口型（扁、微笑）

   （5）自由练读

   （6）指名读

   （7）小组读

    5、多形式练读g k h

   （1）带读（请你跟我读一读，鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh）

   （2）小老师带读：老师发现你读得很好，请你当当小老师，领着同学读一读。

   （3）齐读：刚才，大家的表现真不错。如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确、动听）

    6、音——词

   （1）gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？（2人）

   （2）是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！

 【设计理念：以上教学，先教学“g”,引导学生观察图，从图形中联系发音。再用同样的方法教学“k、h”，一年级学生年龄小，用迁移法教学比较适合他们。从音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生学习字母的发音的方法，又让学生领悟了字母书写的规律】

老师读儿歌，学生听，让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

                       小哥哥，爱白鸽。

                       喂完鸽，唱支歌。

                       哥和鸽，笑呵呵。

【课中操的加入，既增加了课堂的趣味性，又有利于组织课堂教学，分组合作的方式还能培养学生的团结合作能力以及集体荣誉感。】

 1、你们能叫出g 、k 、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

    2、（出示图片g）它的样子像什么呢？（9, 9字就像ggg，9字拐弯ggg）

    3、（出示图片k）你能发现声母k和图中哪一部分很像？你能帮它编首小儿歌吗？（引导学生说完整，一群蝌蚪kkk）

    4、（出示图片h）一把椅子hhh

1、现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？

g__a___ga    k__a___ka     h__a___ha

g__u___gu    k__u___ku     h__u___hu

 g__e___ge     k__e___ke      h__e__he

    2、回忆我们二拼发的小口诀(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

    3、说的真好，按照刚才你们说的方法，请同学们先自己试着拼读

    4、配合读：

          第一部分，带读

          第二部分，老师读声母、韵母，你们读音节

          第三部分，齐读

同学们，我们今天认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。记住了它们的形。你们表现的真不错，下节课，我们将学习g k h 的写法和三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，下课！

5、g k h

g__a___ga    k__a___ka     h__a___ha

g__u___gu    k__u___ku     h__u___hu

 g__e___ge     k__e___ke      h__e__he

1、声母g k h 的发音要（      ）

A．轻、短            B响、长

【A    详解：拼音声母要读得轻、短，韵母要读得长、响。】

2、声母g的发音，气流要比“k”强。

  A．正确       B.错误  

【B    详解：声母g的发音，气流要弱于声母k。】

3、把手放在嘴前，读声母g k时，能明显感觉气流的是（       ）

A．g              B.k

【B     详解：k是送气音，发出的气流要高于g。】

4、声母g发音时，嘴巴应该（       ）

A．扁扁的，微笑样      B.圆圆的，鼓鼓的

【A      详解：g的发音嘴巴是微笑的样子，气流从两边出来。】

5、声母g的小儿歌是“喝水，喝水，hhh”。

A．正确       B.错误 

【B      详解：声母g的儿歌应该是“鸽子、鸽子，ggg”。】

《gkh》这篇课文中，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形，两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。为了使学生牢固掌握g、k、h的音形，我鼓励学生去观察书中的插图，说说图中哪些事物和g、k、h有关系，学生说了很多，比如鸽子衔着的橄榄枝像“g”，小朋友坐的椅子形状像“h”……进而让学生再根据相关联系猜g、k、h的音，并说出理由。

在巩固读音和字形的时候，让学生通过编儿歌，用手指动作表示g、k、h的形。在这个过程中，我及时抓住每一个学生的闪光点，给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生的兴趣很浓厚，g、k、h的形也得到了巩固。在整个教学过程中，我始终没有告诉学生任何东西，全部知识都是靠学生自主学习获得的。

由此，我想到，一堂成功的课，老师除了要用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性的语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，更重要的，在课堂上的教师应是个生动的主体，能够用足够的魅力去感染学生、拨动学生的心弦。夸学生就要夸得有味道，不要让孩子觉得你是在敷衍他。要求学生有感情地朗读课文，自己也要有感情地读课文，这样，我们的课堂才会充满活力。

g k h

g k h

1、同学们，你们去植物园玩过吗？你觉得那里的景色怎样呢？（引导学生说完整的话，XX景色XX）

    2、今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们的拼音小火车已经在门口等我们了！（出示课件：拼音小火车，挂着拼音字母卡片）

   3、小朋友们，你还认识这些字母宝宝吗？请叫出它们的名字，我们就可以出发了。（6个单韵母.长而响；10个声母.轻而短）

   4、哇，你们真了不起！看，字母宝宝请我们上车了！快来吧，咔擦，咔擦，我们的小火车开动了。（课件展示风景图片.声音）

   5、小朋友们，植物园到了，这里的景色可真美啊！瞧，这是植物园湖边的一角，小朋友，你们看到了什么呢？（引导学生说完整的话，我看到了——）

   6、你们观察得真仔细，说得也很棒！蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴含着柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。不知你们有没有发现，这幅图片里藏着3个拼音宝宝呢，你能找到他们吗？（指名说）

   7、对，这3个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（指白板标题）

【设计理念：兴趣导入，以游戏的形式激发学生学习的积极性，既复习了旧知识，又为学习新知识做好了铺垫】

 1、（模仿卡通人物说话）“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友，可以吗？”

   2、声母“g”的发音学习：

   （1）（出示g图）谁来和小鸽子打个招呼呢？

   （2）同学们，我们如果把鸽子的“鸽”的发音读得轻短些，就是声母g的发音了，请跟我一起读“ggg，鸽子鸽子ggg”。

   （3）小朋友们，你们先细观察老师的口型，听听老师的发音，然后再自己读一读。（嘴巴扁扁，呈微笑状）（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

   （4）自己练读

   （5）指名读

   （6）开火车

   （7）我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

    3、声母“k”的发音学习：

  （1）谁来和小蝌蚪打打招呼？

   （2）如果把小蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是（声母K）

   （3）小朋友真聪明，真善于发现，请大家跟我一起读“kkk，蝌蚪蝌蚪kkk”

   （4）同学们，k的发音方法和g基本相同。不同的是发k时，嘴巴发出的气流要强些。现在请大家，小眼睛——看老师。（用纸放在嘴前发g、k），请大家仔细观察，你发现了什么？

   （5）是的，我们班的小朋友真会用心观察。现在，请大家拿出自己的小手放在嘴巴前，自己发g和k的音，感受一下气流的强弱。

   （6）指名对比读g  k 。

   （7）男女赛读

   （8）提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

   （9）范写k，学生书空练写。 

   4、声母“h”的发音学习：

   （1）孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是“h”。

   （2）你们看这个小男孩正在干嘛？（引导学生把话说完整）

   （3）我们把喝水的”he“读得轻短些就是我们今天要认识的最后一位朋友“h”

   （4）带读，“hhh，喝水喝水hhh”。观察老师的口型（扁、微笑）

   （5）自由练读

   （6）指名读

   （7）小组读

    5、多形式练读g k h

   （1）带读（请你跟我读一读，鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh）

   （2）小老师带读：老师发现你读得很好，请你当当小老师，领着同学读一读。

   （3）齐读：刚才，大家的表现真不错。如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确、动听）

    6、音——词

   （1）gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？（2人）

   （2）是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！

 【设计理念：以上教学，先教学“g”,引导学生观察图，从图形中联系发音。再用同样的方法教学“k、h”，一年级学生年龄小，用迁移法教学比较适合他们。从音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生学习字母的发音的方法，又让学生领悟了字母书写的规律】

老师读儿歌，学生听，让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

                       小哥哥，爱白鸽。

                       喂完鸽，唱支歌。

                       哥和鸽，笑呵呵。

【课中操的加入，既增加了课堂的趣味性，又有利于组织课堂教学，分组合作的方式还能培养学生的团结合作能力以及集体荣誉感。】

 1、你们能叫出g 、k 、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

    2、（出示图片g）它的样子像什么呢？（9, 9字就像ggg，9字拐弯ggg）

    3、（出示图片k）你能发现声母k和图中哪一部分很像？你能帮它编首小儿歌吗？（引导学生说完整，一群蝌蚪kkk）

    4、（出示图片h）一把椅子hhh

1、现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？

g__a___ga    k__a___ka     h__a___ha

g__u___gu    k__u___ku     h__u___hu

 g__e___ge     k__e___ke      h__e__he

    2、回忆我们二拼发的小口诀(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

    3、说的真好，按照刚才你们说的方法，请同学们先自己试着拼读

    4、配合读：

          第一部分，带读

          第二部分，老师读声母、韵母，你们读音节

          第三部分，齐读

同学们，我们今天认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。记住了它们的形。你们表现的真不错，下节课，我们将学习g k h 的写法和三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，下课！

5、g k h

g__a___ga    k__a___ka     h__a___ha

g__u___gu    k__u___ku     h__u___hu

 g__e___ge     k__e___ke      h__e__he

1、声母g k h 的发音要（      ）

A．轻、短            B响、长

【A    详解：拼音声母要读得轻、短，韵母要读得长、响。】

2、声母g的发音，气流要比“k”强。

  A．正确       B.错误  

【B    详解：声母g的发音，气流要弱于声母k。】

3、把手放在嘴前，读声母g k时，能明显感觉气流的是（       ）

A．g              B.k

【B     详解：k是送气音，发出的气流要高于g。】

4、声母g发音时，嘴巴应该（       ）

A．扁扁的，微笑样      B.圆圆的，鼓鼓的

【A      详解：g的发音嘴巴是微笑的样子，气流从两边出来。】

5、声母g的小儿歌是“喝水，喝水，hhh”。

A．正确       B.错误 

【B      详解：声母g的儿歌应该是“鸽子、鸽子，ggg”。】

《gkh》这篇课文中，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形，两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。为了使学生牢固掌握g、k、h的音形，我鼓励学生去观察书中的插图，说说图中哪些事物和g、k、h有关系，学生说了很多，比如鸽子衔着的橄榄枝像“g”，小朋友坐的椅子形状像“h”……进而让学生再根据相关联系猜g、k、h的音，并说出理由。

在巩固读音和字形的时候，让学生通过编儿歌，用手指动作表示g、k、h的形。在这个过程中，我及时抓住每一个学生的闪光点，给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生的兴趣很浓厚，g、k、h的形也得到了巩固。在整个教学过程中，我始终没有告诉学生任何东西，全部知识都是靠学生自主学习获得的。

由此，我想到，一堂成功的课，老师除了要用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性的语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，更重要的，在课堂上的教师应是个生动的主体，能够用足够的魅力去感染学生、拨动学生的心弦。夸学生就要夸得有味道，不要让孩子觉得你是在敷衍他。要求学生有感情地朗读课文，自己也要有感情地读课文，这样，我们的课堂才会充满活力。

• 优点:

  设计流程好！

• 缺点:

  情境性还可以更好！