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共1课时
g k h 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
１、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、读准 g、k、h 和单韵母 a、e、u 相拼的音节。
2学情分析
1、针对一年级孩子的生理、心里特点，引导孩子们在玩中学、动中学。
2、创设情景，指导孩子们观察画面，训练比较清楚地说话，利用情景儿歌感受g k h的发音。
3重点难点
１、学习 g、k、h 的发音及书写。
２、学习g、k、h和单韵母相拼的方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】g、k、h
一、复习导入 孩子们，通过这段时间的学习，我们认识了拼音乐园的好些朋友，来先给他们热情地打打招呼吧！卡片出示拼音乐园 单韵母：a o e i u v 声母： b p m f d t n l) 二、看图导入新课
１、师：今天我给大家带来一幅图，请孩子们认认真真观察画面中的内容，看看都有些什么。（课件出示）
2、哪位有亮眼睛的同学能说说图上都有什么？
指名回答，适时鼓励
（1） 观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
（2） 用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（3） 注意提醒孩子们鸽子衔着的树枝是橄榄枝。 3、引导孩子们说完整的图画内容。 师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏三个顽皮的拼音宝宝呢？猜猜看都有谁？（g、k、h ）
三、学习声母 g、k、h 的发音
１、学习声母 g：
（1） （课件出示）看，这是谁？
（2） 快来和鸽子打个招呼吧！（鸽子，你好！早上好，小鸽子。）
（3） 与鸽子的鸽读音相似的 g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。
发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
（4） 刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（学生自读）
（5）指名读 g 。
（6）让我们来开火车读。（7）孩子们，老师教大家背背有关小白鸽的儿歌吧。哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕 咕咕咕，哥哥听了笑呵呵
２、学习声母 k：
（1）又有一群小动物游过来了。让我们一起和它们打个招呼吧！（小蝌蚪，慢慢游。）
（2）蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母k的发音。（课件出示k）
（3）谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
（4） 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。 ④ 学生练习，指名说发现。
⑤ 教师评价，总结：
孩子们，你们能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。 （5）孩子们，有点累吧！来，跟着老师一起做做课间操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找 （边念边做动作）
3、学习声母 h：
（1）还有一个声母朋友，快来找找它在哪里？
（2）课件出示 h 的声母卡。
（3）谁来认认这个声母？（抽孩子起来读。）借机鼓励：呀，你能提前认识这个声母朋友，真聪明。当当小老师，教教其他的小伙伴吧！（教读） （4）开小火车检查 h 的认读情况。
4、编顺口溜记住 g、k、h：
（1）今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？
（2）学生说顺口溜，教师评价。 （3）齐念顺口溜 鸽子花环 g、g、g 蝌蚪戏草k、k、k 像把椅子h、h、h 四、拼读练习
１、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、课件出示g、k、h与单韵母组成的音节，同座合作练习拼读。
5、抽读。 6、齐读
五、学写 g、k、h 声母
１、出示：请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
２、教师相机板书，口述书写要领，范写。
３、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。
六、总结。
g k h
课时设计 课堂实录
g k h
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】g、k、h
一、复习导入 孩子们，通过这段时间的学习，我们认识了拼音乐园的好些朋友，来先给他们热情地打打招呼吧！卡片出示拼音乐园 单韵母：a o e i u v 声母： b p m f d t n l) 二、看图导入新课
１、师：今天我给大家带来一幅图，请孩子们认认真真观察画面中的内容，看看都有些什么。（课件出示）
2、哪位有亮眼睛的同学能说说图上都有什么？
指名回答，适时鼓励
（1） 观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
（2） 用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（3） 注意提醒孩子们鸽子衔着的树枝是橄榄枝。 3、引导孩子们说完整的图画内容。 师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏三个顽皮的拼音宝宝呢？猜猜看都有谁？（g、k、h ）
三、学习声母 g、k、h 的发音
１、学习声母 g：
（1） （课件出示）看，这是谁？
（2） 快来和鸽子打个招呼吧！（鸽子，你好！早上好，小鸽子。）
（3） 与鸽子的鸽读音相似的 g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。
发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
（4） 刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。（学生自读）
（5）指名读 g 。
（6）让我们来开火车读。（7）孩子们，老师教大家背背有关小白鸽的儿歌吧。哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕 咕咕咕，哥哥听了笑呵呵
２、学习声母 k：
（1）又有一群小动物游过来了。让我们一起和它们打个招呼吧！（小蝌蚪，慢慢游。）
（2）蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母k的发音。（课件出示k）
（3）谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
（4） 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。 ④ 学生练习，指名说发现。
⑤ 教师评价，总结：
孩子们，你们能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。 （5）孩子们，有点累吧！来，跟着老师一起做做课间操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找 （边念边做动作）
3、学习声母 h：
（1）还有一个声母朋友，快来找找它在哪里？
（2）课件出示 h 的声母卡。
（3）谁来认认这个声母？（抽孩子起来读。）借机鼓励：呀，你能提前认识这个声母朋友，真聪明。当当小老师，教教其他的小伙伴吧！（教读） （4）开小火车检查 h 的认读情况。
4、编顺口溜记住 g、k、h：
（1）今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？
（2）学生说顺口溜，教师评价。 （3）齐念顺口溜 鸽子花环 g、g、g 蝌蚪戏草k、k、k 像把椅子h、h、h 四、拼读练习
１、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、课件出示g、k、h与单韵母组成的音节，同座合作练习拼读。
5、抽读。 6、齐读
五、学写 g、k、h 声母
１、出示：请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
２、教师相机板书，口述书写要领，范写。
３、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。
六、总结。
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