10 * 游褒禅山记优秀教案设计

10　＊　游褒禅山记 高中语文       人教2003课标版

1.熟读课文，背会第三自然段
2.掌握文中的实虚词
3.理解文中的特殊句式
4.感悟成功的方法

本课结构明晰，中心明显。所以应把教学的重点放在实虚词的积累以及特殊句式的理解上来。通过多媒体展示问题，分组讨论，学生展示交流成果，教师点拨，对于词类活用及特殊句式要重点强调。

词类活用、特殊句式及主旨

1.熟读课文，初背第二自然段

2.掌握文中的实虚词

3.理解文中的特殊句式

4.感悟成功的方法

特殊句式及主旨理解

特殊句式

第一课时

    一、导入

    同学们，古来山川之美人所共见，人文景观灿若星河，这些自然奇观及人文遗迹，在名人的笔下自是熠熠生辉，别有一番风采。初中时我们学过柳宗元的《小石潭记》，还有欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹《岳阳楼记》等，这些文章或以记叙描写为主，或突出议论，哲理深刻，都给人留下了深刻的印象。今天我们就来学习王安石的《游褒禅山记》，看看他给了我们在生活学习中有哪些启示。

    二、作者简介

    王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。 著有《临川先生文集》。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。

   三、课文背景

    本文写于宋仁宗至和元年（1054）七月某日。当年4月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

    四、课文正音

    学生诵读课文，注意下列字词的读音。

褒bāo    卒zú葬之   庐冢zhǒng    音谬miù   怠dài而欲出  咎jiù其欲  瑰guī怪   相xiàng之 深父fǔ   

今言“华huā”如“华huá实”之“华huá” 

五、课文分析

（一）第一段重点词句  

1.词类活用

（1）唐浮图慧褒始舍於其址   名→动，筑舍定居。 

（2）故其后名之曰“褒禅”   名→动，命名。 

2.重点实虚词

（1）以其乃华山之阳之名之也。以：因为。

（2）华山之阳。阳：山之南。

3.特殊句式

（1）以其乃华山之阳名之也 。（判断句）

（2）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）  

（3）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（ 判断句）  

（4）今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。（判断句）

（5）有碑仆道。（省略句）

4.思考下列问题

（1）写仆碑时为什么要特别提及仆碑上的文字？  

为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。   

（2）为什么说“华（ｈｕá ）山”是“音谬”？ 

汉字最初只有“华” huā字，无“花”字，后来有了“花”字，“花”“华”分家，“华”才读“huá ”。王安石认为碑文上的“花”是按“华”的古音而写的今字，仍然应读“huā ”，而不应该读成“huá ”。

（二）第二段重点词句

1.词类活用

（1）有泉侧出   名→状，从旁边  

（2）问其深      形→名， 深度  

（3）则其好游者不能穷也  形→动，到尽头 

（4）其进愈难，而其见愈奇   动→名，见到的景象 

（5） 则其至又加少矣   动→名，到达的人

（6）火尚足以明也    形→动，照明

2.重点实词虚词

（1）则或咎其欲出者   有人

（2）方是时    这

（3）火且尽    将要  

（4）盖余所至   表推测 

3.作者在本段主要记游了哪些地方，有什么感受？

前洞，后洞。后悔自己没有主见，跟随别人出洞，没有尽兴。

六、第三段重点词句： 

1.词类活用

（1）常在于险远   形→名，危险遥远的地方 

（2）至于幽暗昏惑而无物以相之   到达 / 帮助 至于幽暗昏惑    形→名，让人迷惑的地方 

2.重点实虚词

（1）往往有得    心得，收获，名词 

（2）非常之观  不平常 / 景观，名词 

（3）于人为可讥     对于

（4）其孰能讥之乎   难道，副词，表反问语气 

3.特殊句式

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（介词结构后置句）

4.思考下列问题：

（1）第三段的议论与前文何处照应？

（2）“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，比喻什么？

人生的最高境界（成功）常常在于常人难以企及之处。

（3）作者得出成功的三要素是什么？

志—志向（决定作用） 

力—力量（能力、毅力）  

物—外物（辅助条件）  

七、第四段重点词句 

1.词类活用

而莫能名者     名→动，识其本名 

2.重点实虚词

后世之谬其传 弄错 使……错，使动用法 

何可胜道也哉    尽，完 

此所以学者不可以不深思   ……的原因（缘故）

3.特殊句式

（1）又以悲夫古书之不存。省略句 

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。 判断句

4.思考下列问题

   第四段的议论与前文何处照应？

八、阅读第五段思考：

    同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？   

这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。

九、结构板书

（一）结构： 

一 （1—2）记叙——游山经过

二 （3—4）议论——游山心得

三 （5）补叙同游者

中心句：1.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣

2.此所以学者不可以不深思而慎取之也

（二）写作特色：

1.因事说理 叙议结合

2.重点突出 详略得当

十、作业布置

以文言文的方式写一篇游记，要求有记叙和议论。

10　＊　游褒禅山记

10　＊　游褒禅山记

1.熟读课文，初背第二自然段

2.掌握文中的实虚词

3.理解文中的特殊句式

4.感悟成功的方法

特殊句式及主旨理解

特殊句式

第一课时

    一、导入

    同学们，古来山川之美人所共见，人文景观灿若星河，这些自然奇观及人文遗迹，在名人的笔下自是熠熠生辉，别有一番风采。初中时我们学过柳宗元的《小石潭记》，还有欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹《岳阳楼记》等，这些文章或以记叙描写为主，或突出议论，哲理深刻，都给人留下了深刻的印象。今天我们就来学习王安石的《游褒禅山记》，看看他给了我们在生活学习中有哪些启示。

    二、作者简介

    王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。 著有《临川先生文集》。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。

   三、课文背景

    本文写于宋仁宗至和元年（1054）七月某日。当年4月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

    四、课文正音

    学生诵读课文，注意下列字词的读音。

褒bāo    卒zú葬之   庐冢zhǒng    音谬miù   怠dài而欲出  咎jiù其欲  瑰guī怪   相xiàng之 深父fǔ   

今言“华huā”如“华huá实”之“华huá” 

五、课文分析

（一）第一段重点词句  

1.词类活用

（1）唐浮图慧褒始舍於其址   名→动，筑舍定居。 

（2）故其后名之曰“褒禅”   名→动，命名。 

2.重点实虚词

（1）以其乃华山之阳之名之也。以：因为。

（2）华山之阳。阳：山之南。

3.特殊句式

（1）以其乃华山之阳名之也 。（判断句）

（2）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）  

（3）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（ 判断句）  

（4）今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。（判断句）

（5）有碑仆道。（省略句）

4.思考下列问题

（1）写仆碑时为什么要特别提及仆碑上的文字？  

为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。   

（2）为什么说“华（ｈｕá ）山”是“音谬”？ 

汉字最初只有“华” huā字，无“花”字，后来有了“花”字，“花”“华”分家，“华”才读“huá ”。王安石认为碑文上的“花”是按“华”的古音而写的今字，仍然应读“huā ”，而不应该读成“huá ”。

（二）第二段重点词句

1.词类活用

（1）有泉侧出   名→状，从旁边  

（2）问其深      形→名， 深度  

（3）则其好游者不能穷也  形→动，到尽头 

（4）其进愈难，而其见愈奇   动→名，见到的景象 

（5） 则其至又加少矣   动→名，到达的人

（6）火尚足以明也    形→动，照明

2.重点实词虚词

（1）则或咎其欲出者   有人

（2）方是时    这

（3）火且尽    将要  

（4）盖余所至   表推测 

3.作者在本段主要记游了哪些地方，有什么感受？

前洞，后洞。后悔自己没有主见，跟随别人出洞，没有尽兴。

六、第三段重点词句： 

1.词类活用

（1）常在于险远   形→名，危险遥远的地方 

（2）至于幽暗昏惑而无物以相之   到达 / 帮助 至于幽暗昏惑    形→名，让人迷惑的地方 

2.重点实虚词

（1）往往有得    心得，收获，名词 

（2）非常之观  不平常 / 景观，名词 

（3）于人为可讥     对于

（4）其孰能讥之乎   难道，副词，表反问语气 

3.特殊句式

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（介词结构后置句）

4.思考下列问题：

（1）第三段的议论与前文何处照应？

（2）“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，比喻什么？

人生的最高境界（成功）常常在于常人难以企及之处。

（3）作者得出成功的三要素是什么？

志—志向（决定作用） 

力—力量（能力、毅力）  

物—外物（辅助条件）  

七、第四段重点词句 

1.词类活用

而莫能名者     名→动，识其本名 

2.重点实虚词

后世之谬其传 弄错 使……错，使动用法 

何可胜道也哉    尽，完 

此所以学者不可以不深思   ……的原因（缘故）

3.特殊句式

（1）又以悲夫古书之不存。省略句 

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。 判断句

4.思考下列问题

   第四段的议论与前文何处照应？

八、阅读第五段思考：

    同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？   

这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。

九、结构板书

（一）结构： 

一 （1—2）记叙——游山经过

二 （3—4）议论——游山心得

三 （5）补叙同游者

中心句：1.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣

2.此所以学者不可以不深思而慎取之也

（二）写作特色：

1.因事说理 叙议结合

2.重点突出 详略得当

十、作业布置

以文言文的方式写一篇游记，要求有记叙和议论。