归园田居（其一）第二课时教学设计

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1、知识与能力：

①通过品读诗歌，体会本诗情景交融的意境。感悟诗中蕴含的思想感情，体会诗人的隐士情怀，了解诗人的志趣与追求。
②引导学生掌握解读诗歌的方法，培养学生鉴赏古诗的兴趣。

2、过程与方法：

诵读法、联想法、探究法。

3、情感态度价值观：

感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 

人教版初中语文教材中，学生已经学习了陶渊明的三篇诗文。分别是《桃花源记》、《归园田居其三》、《五柳先生传》。第一：高一学生自学能力不太强，所以，诗歌内容的梳理和意境的感知等知识能力需要再强化。第二：学生通过初中三篇有关诗文的学习对陶渊明以及他的仕与隐、归隐情怀已经有了一定程度的了解。但是，单纯解读陶渊明作为个体的归隐情结就不能生成新的认知，所以，这首诗的定位应是：将诗人的个人情感上升到古代文人的归隐情结，让学生获得新的学习经验（古代归隐文化的了解），有效生成新的教学内容。第三：陶渊明是中国诗歌史上田园诗的开创者和集大成者，高一的学生对陶渊明的田园诗有一定认识，但，还没用系统认知陶渊明的田园诗。所以，有必要梳理陶渊明田园诗的特点。并会初步鉴赏山水田园诗。

教学重点：

解读诗歌，领悟诗人返璞归真的人生志趣与人生境界。                                 

教学难点：

通过诗中的意象来把握情景交融的意境。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）