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共1课时
10 ＊ 游褒禅山记 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、 掌握重点字词。 2 、理清思路，背诵全文。 3 、学习因事见理，叙议结合的写法。 4、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性 2重点难点1.掌握重点字词。 2.理清思路, 背诵第三段。 在初中，我们学过《醉翁亭记》、 《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。有人曾将游记比作“纸上山水”。） 二、作者简介 王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。北宋临川人，政治家、文学家。 三、背景资料 四、课文朗读正音 正音(板书)：褒禅 冢 华 谬 窈 咎 相 胜 父 五、学习课文 （一）学习第一自然段 1、学生齐读第一段 2、师生共同口译第一段，教师补充重点字词 故其后名之曰“褒禅” 名：名词作动词，命名，起名 距其院东五里 东：名词作状语，往东 第一段：介绍褒禅山概况 问题一：这一段依次记述（每格一字）： 山之_名__、山之__寺_、山之洞、山之碑。 问题二：第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ 明确：为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。 问题三：这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（不超过10个字）： 明确：作者游褒禅山的踪迹。 学习第二自然段 女生齐读第二段 点名男生口译第二段，教师补充重点词句 问其深 深：形容词作名词，深度 则其好游者不能穷也 穷： 形容词作动词，到尽头 余与四人拥火以入 而：表修饰 其进愈难，而其见愈奇 见：动词作名词，见到的景象 第二段：记游华山洞的经过——叙 问题：这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？结果怎样？ 记游洞经过 前洞 平旷 记游者甚众 后洞 窈、寒、深 记游者少 追记后洞中所见并表示遗憾心情 →悔 学习第三段 男生齐读第三段 点名女生口译第三段，教师补充重点字词 于是予有叹 对于/这件事 古人之观于天地 观察，动词 常在于险远 险远：形容词作名词，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助 不随以止也 不随（之）以止也。省略句 第三段：写游华山洞的心得——议 问题一：古人为何“往往有得”？ 明确：以其求思之深而无不在也 问题二：要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件? 有志 有力 力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志才能“无悔”、无“可讥”。 有物 学习第四段 全班齐读第四段 全班口译第四段，教师补充重点词句 后世之谬其传 谬：弄错，使…错，使动用法 而莫能名者 莫：没有人 名： 名词作动词，识其本名 又以悲夫古书之不存 又以（之）悲夫古书之不存。省略句 第四段：写由仆碑而得的感悟 ——议 在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？ 仆 其文漫灭 古书之不存 何可胜道也哉 碑 音 谬 谬 其 传 逻辑 严密 观点：学者不可以不深思而慎取之也 （五）第五段：补叙同游者 补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。 同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？ 六、理清思路 结 构—— 一（1-2）：记叙——游山经过。 二（3-4）：议论——游山心得。 三（5）： 记叙的结尾，补叙同游者。 中心句—— （1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 （2）此所以学者不可以不深思而慎取之。 七、课堂小结 （一）本文把_游山_和_治学_两个不同的事物联系起来，借游山的体验，说明了处事、治学都要“_尽吾志”和“_深思”的道理。 （二）归纳主题 作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。 （三）写作特点 1、因事说理，叙议结合 2．重点突出，详略得当 3．文笔简洁，语言凝练 八、结构总结 详见板书设计 九、课堂拓展 请你结合课文与自己的实际感受，说说完成一件事需要那些条件？对于成功的重要性，你认为哪个条件最为重要？ “志” “力” “物” 活动3【作业】教学活动十、布置作业 1、完成课后研讨与练习第1、2题。 2、将“其”的用法整理成表格。 3、背诵第三段 活动4【活动】板书设计山、碑 前洞：平旷，有泉——夷以近，游者众 洞 记叙 后洞：窈然，甚寒——险以远，至者少 入之愈深——进愈难——见愈奇 游 游洞 见少 褒 随怠者出，所以 记少 悔：不得极游之乐 禅 乐少 山 古人求思之深 记 有志 议论 奇观常在险远 有力 尽吾志，无悔矣 有物 仆碑——深思而慎取 记叙——补叙同游者 10 ＊ 游褒禅山记 课时设计 课堂实录10 ＊ 游褒禅山记 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学活动 在初中，我们学过《醉翁亭记》、 《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。有人曾将游记比作“纸上山水”。） 二、作者简介 王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。北宋临川人，政治家、文学家。 三、背景资料 四、课文朗读正音 正音(板书)：褒禅 冢 华 谬 窈 咎 相 胜 父 五、学习课文 （一）学习第一自然段 1、学生齐读第一段 2、师生共同口译第一段，教师补充重点字词 故其后名之曰“褒禅” 名：名词作动词，命名，起名 距其院东五里 东：名词作状语，往东 第一段：介绍褒禅山概况 问题一：这一段依次记述（每格一字）： 山之_名__、山之__寺_、山之洞、山之碑。 问题二：第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ 明确：为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。 问题三：这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（不超过10个字）： 明确：作者游褒禅山的踪迹。 学习第二自然段 女生齐读第二段 点名男生口译第二段，教师补充重点词句 问其深 深：形容词作名词，深度 则其好游者不能穷也 穷： 形容词作动词，到尽头 余与四人拥火以入 而：表修饰 其进愈难，而其见愈奇 见：动词作名词，见到的景象 第二段：记游华山洞的经过——叙 问题：这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？结果怎样？ 记游洞经过 前洞 平旷 记游者甚众 后洞 窈、寒、深 记游者少 追记后洞中所见并表示遗憾心情 →悔 学习第三段 男生齐读第三段 点名女生口译第三段，教师补充重点字词 于是予有叹 对于/这件事 古人之观于天地 观察，动词 常在于险远 险远：形容词作名词，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助 不随以止也 不随（之）以止也。省略句 第三段：写游华山洞的心得——议 问题一：古人为何“往往有得”？ 明确：以其求思之深而无不在也 问题二：要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件? 有志 有力 力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志才能“无悔”、无“可讥”。 有物 学习第四段 全班齐读第四段 全班口译第四段，教师补充重点词句 后世之谬其传 谬：弄错，使…错，使动用法 而莫能名者 莫：没有人 名： 名词作动词，识其本名 又以悲夫古书之不存 又以（之）悲夫古书之不存。省略句 第四段：写由仆碑而得的感悟 ——议 在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？ 仆 其文漫灭 古书之不存 何可胜道也哉 碑 音 谬 谬 其 传 逻辑 严密 观点：学者不可以不深思而慎取之也 （五）第五段：补叙同游者 补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。 同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？ 六、理清思路 结 构—— 一（1-2）：记叙——游山经过。 二（3-4）：议论——游山心得。 三（5）： 记叙的结尾，补叙同游者。 中心句—— （1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 （2）此所以学者不可以不深思而慎取之。 七、课堂小结 （一）本文把_游山_和_治学_两个不同的事物联系起来，借游山的体验，说明了处事、治学都要“_尽吾志”和“_深思”的道理。 （二）归纳主题 作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。 （三）写作特点 1、因事说理，叙议结合 2．重点突出，详略得当 3．文笔简洁，语言凝练 八、结构总结 详见板书设计 九、课堂拓展 请你结合课文与自己的实际感受，说说完成一件事需要那些条件？对于成功的重要性，你认为哪个条件最为重要？ “志” “力” “物” 活动3【作业】教学活动十、布置作业 1、完成课后研讨与练习第1、2题。 2、将“其”的用法整理成表格。 3、背诵第三段 活动4【活动】板书设计山、碑 前洞：平旷，有泉——夷以近，游者众 洞 记叙 后洞：窈然，甚寒——险以远，至者少 入之愈深——进愈难——见愈奇 游 游洞 见少 褒 随怠者出，所以 记少 悔：不得极游之乐 禅 乐少 山 古人求思之深 记 有志 议论 奇观常在险远 有力 尽吾志，无悔矣 有物 仆碑——深思而慎取 记叙——补叙同游者 评论
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