归园田居（其一）名师课堂实录

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1.通过分析意象体会情景交融的手法。

 2.结合创作背景领悟诗人的田园情怀及其追求自由独立的精神品格。

本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经能够初浅阅读。进入高中就应该把他们放在整个诗歌的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。而这首诗就是要引导学生找到田园诗与作者人格追求的契合点，通过分析情景交融的手法体会作者高洁的情怀

1.培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

2.鉴赏诗歌的情趣和艺术魅力。

我们初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是陶渊明。在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田居》。这首诗和《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

补充介绍作者及相关知识

学生识记相关文学常识

提出问题-（1）从何而归？（2）为何而归？ （3）归向何处？（4）归去如何？

学生思考回答问题　（标题的题眼是哪个字？）

《归园田居》主要写诗人摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，这种情绪，可用一个成语来概括，这个成语是“返朴归真”。“返朴归真”，第一是“朴”，处世要朴实，不做作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至；第二是“真”，做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性，这是我国历代文人学士所追求的至高至真的生活境界。

仿写 画线部分

陶渊明的《归园田居》（之一）是一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

我们初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是陶渊明。在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田居》。这首诗和《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

补充介绍作者及相关知识

学生识记相关文学常识

提出问题-（1）从何而归？（2）为何而归？ （3）归向何处？（4）归去如何？

学生思考回答问题　（标题的题眼是哪个字？）

《归园田居》主要写诗人摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，这种情绪，可用一个成语来概括，这个成语是“返朴归真”。“返朴归真”，第一是“朴”，处世要朴实，不做作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至；第二是“真”，做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性，这是我国历代文人学士所追求的至高至真的生活境界。

仿写 画线部分

陶渊明的《归园田居》（之一）是一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；