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共1课时
8 兰亭集序 高中语文 人教2003课标版 1学习目标1、知识与技能：理清作者的思想情感的变化，感受作者寄寓山水中的情感； 学习情景交融、叙议结合的写作手法； 背诵全文。 2、过程与方法：通过诵读品位、合作探究感受文本，感悟人生。 3、情感态度与价值观：感悟作者对人生的深沉慨叹，体会文中蕴含的哲思。 《兰亭集序》是人教版语文必修二第三单元第一课，是学生进入高一以来学习的第四篇文言散文。针对大部分学生基础知识较为薄弱的情况，我在设计教学设计的时候把重点的文言实词、虚词、句式、词类活用等作为第一课时的自主学习内容，学生通过自己的努力解决这些问题，积累必要的文言基础知识，并且能够疏通文意。并让学生通过书籍，网络等各种渠道了解东晋时代的社会背景，明白当时士大夫的处境，为第二课时的顺利展开做好准备。 第二课时的重点要解决的问题是理清作者的情感变化，感受作者寄寓山水中的情感；感悟作者对人生的深沉慨叹，体会文中蕴含的哲思，这也是本篇课文的课难点，结合学生的认知能力，我精心设计了几个环环相扣的问题，这几个问题，由易到难、由浅入深，同学们经过交流讨论合作是可以共同得出问题的答案的，这就可以共同把这课的重难点解决了。学习一篇文言文，积累一些必要的文言基础知识，只是初浅的目标，而真正领会理解作者的思想内涵、精神实质才是我们的最终目标，只有这样我们才能站在历史的高度，与古人进行源于心灵的对话，我们才能从古人的文章中汲取他们的点滴智慧之光，来照亮我们的前行之路。 3重点难点1、学习重点：理清作者的思想情感的变化，感受作者寄寓山水中的情感。 2、学习难点：感悟作者对人生的深沉慨叹，体会文中蕴含的哲思。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】课堂导入由王羲之贴对联的故事导入。 活动2【活动】明确学习目标1、理清作者的思想情感的变化，感受作者寄寓山水中的情感。 2、感悟作者对人生的深沉慨叹，体会文中蕴含的哲思。 活动3【活动】自主学习 合作探究1、诵读课文，找出作者直接抒发感情的语句。 明确：1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 2）古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 3）后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ 2、浏览课文1、2节，说说作者为何而“乐”？ 明确：1）人贤：群贤毕至，少长咸集。 2）良辰：天朗气清，惠风和畅。 3）美景：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。 4）乐事：流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，畅叙幽情。 5）赏心：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，游目骋怀，极视听之娱 板书：乐：相聚之乐 3、课文第3节中作者的情感是怎样由“乐”过渡到“痛”的？ 明确：是承接上文的“信可乐也”来展开的。 取诸怀抱，悟言一室之内 静 俯仰一世 快然自足 ———— 老之将至 因寄所托，放浪形骸之外 躁 情感：乐————痛 4、齐读课文第3节，梳理一下，作者都“痛”什么？ 明确：1）及其所之既倦，情随事迁——乐极既倦，不可左右 2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹——世事易变，不可左右 死生亦大矣 3）修短随化，终期于尽——生命短暂，不可左右 板书：痛：死生之痛 5、你是怎样理解作者“一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作”的观点的？ 明确：作者认为生就是生，死就是死，这是两回事。只有活着才能享受生的乐趣，活着才有意义，存在才有意义，死后一切皆无，所以说把生死、寿夭看作等同是荒诞、虚妄的。从古至今，人类就从未停止过对长生的追求，求而不得，怎能不悲？而且不是一人之悲，而是千古同悲。 板书：悲：千古同悲 6、作者的写作目的是什么？ 明确：后之览者，亦将有感于斯文。 作为后之览者，你读过这篇序文之后，对人生有什么新的体会？ 活动5【作业】温故知新1、思考：本文在写作手法上有何特点？ 2、背诵全文 总结本节课的收获。 8 兰亭集序 课时设计 课堂实录8 兰亭集序 1第二学时 教学活动 活动1【导入】课堂导入由王羲之贴对联的故事导入。 活动2【活动】明确学习目标1、理清作者的思想情感的变化，感受作者寄寓山水中的情感。 2、感悟作者对人生的深沉慨叹，体会文中蕴含的哲思。 活动3【活动】自主学习 合作探究1、诵读课文，找出作者直接抒发感情的语句。 明确：1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 2）古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 3）后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ 2、浏览课文1、2节，说说作者为何而“乐”？ 明确：1）人贤：群贤毕至，少长咸集。 2）良辰：天朗气清，惠风和畅。 3）美景：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。 4）乐事：流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，畅叙幽情。 5）赏心：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，游目骋怀，极视听之娱 板书：乐：相聚之乐 3、课文第3节中作者的情感是怎样由“乐”过渡到“痛”的？ 明确：是承接上文的“信可乐也”来展开的。 取诸怀抱，悟言一室之内 静 俯仰一世 快然自足 ———— 老之将至 因寄所托，放浪形骸之外 躁 情感：乐————痛 4、齐读课文第3节，梳理一下，作者都“痛”什么？ 明确：1）及其所之既倦，情随事迁——乐极既倦，不可左右 2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹——世事易变，不可左右 死生亦大矣 3）修短随化，终期于尽——生命短暂，不可左右 板书：痛：死生之痛 5、你是怎样理解作者“一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作”的观点的？ 明确：作者认为生就是生，死就是死，这是两回事。只有活着才能享受生的乐趣，活着才有意义，存在才有意义，死后一切皆无，所以说把生死、寿夭看作等同是荒诞、虚妄的。从古至今，人类就从未停止过对长生的追求，求而不得，怎能不悲？而且不是一人之悲，而是千古同悲。 板书：悲：千古同悲 6、作者的写作目的是什么？ 明确：后之览者，亦将有感于斯文。 作为后之览者，你读过这篇序文之后，对人生有什么新的体会？ 活动5【作业】温故知新1、思考：本文在写作手法上有何特点？ 2、背诵全文 总结本节课的收获。 Tags：兰亭,集序,第一,课时,教学设计
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