8兰亭集序教学教案设计

8　兰亭集序　 高中语文       人教2003课标版

1 知识与技能:

(1) 了解和掌握书序的特点

(2) 掌握文中的文言词语:咸﹑毕﹑惠﹑信﹑兴等词的意义和用法

(3) 了解课文中的词类活用及特殊句式

(4) 理清文章的思路结构,把握文章的意旨

2 过程与方法:

过程:

(1) 课前预习

(2) 从解题入手, 略说书序体裁特点, 让学生在文中找出反映本文“序”的特点的语句, 如诗的产生﹑编辑过程及编辑的意义这些“序”的要求在哪些语句上体现了出来

(3)归纳各层大意后, 讨论全篇思路

方法:

加强朗读﹑组织讨论

3 情感态度与价值观

（1）体会作者对大自然的热爱及字里行间表现出来的旷达胸怀

（2）了解《兰亭宴集》的起因﹑经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情

4 多媒体使用目标：使学生在情景交融中更好的领悟文章意旨，让教学更生动形象

本堂课教学，从感悟全文入手，着重培养学生感受美文、体会作者文章意旨及作者思想感情的能力，训练大家的分析鉴赏能力，有意识的强化同学们的独立思考意识。且从整体上去把握体捂文章主旨比循规蹈矩的从字词解释、语段翻译中去寻找要更容易些，也容易让课堂生动有趣、学生的学习积极性更高。

当然字词解释、语段翻译不可忽略，可是课堂时间有限，不能把所有的内容都放到课堂上来，应该充分利用自习时间，在老师的提示帮助下，让同学们结合课文注释去完成这一环节的学习，不完整的地方再由老师补充。这样一来，既充分高效的利用了时间，又会在平时的点滴中形成大家良好的自学习惯和学习的自主性，又不至于让学生老是处于被牵着鼻子走的状态，他们可以在这种学习中提高学习兴趣，因为自己可能发现不足，这比让老师指出不足更为印象深刻。也会在无形中向大家渗透自觉学习、自觉发现问题解决问题的思想意识，我想这些对于提高我们的教学质量也许会有很大帮助。

二 教学重点：

（1）了解课文中的词类活用﹑归纳掌握多义词的义项

（2）体味本文文笔洗练﹑自然有致的语言特色

（3）背诵课文

三 教学难点：

（1）理解作者在文中由喜到悲的感情变化

（2）认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪

（一）导入新课

由古代风俗“修禊”日的故事导入，然后引导学生欣赏前面的《兰亭集序》摹本，前人评价它为“飘入浮云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”

（二）作者简介

（三）解题

《兰亭集序》又称《兰亭序》﹑《兰亭宴集序》，序，文体的一种，这里用来记事。兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗﹑抒发情怀，后将这些诗词汇集成册由王羲之作序写成本文。

 （四）学习过程

1 迅速浏览全文，注意字音，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征

2 了解“序”的体裁特点

提问﹑讨论：本文和一般的书序有什么不同，指出本文中能体现“序”的特点的内容。

明确：一般的书序介绍成书经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

作为书序，本书介绍了作诗的缘由（由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”），诗的产生“一觞一咏”，成书经过“列叙时人，录其所述”，本书的意义（“后之览者，亦将有感于斯文”）。

本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处。

3 本文作者的情感以及变化。

（1）学生快速阅读全文。

（2）讨论后明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

4 给文章划分段落，概括要点

学生讨论后明确：第一部分，叙宴集盛况。

                第二部分，发人生感慨。

                第三部分，明作序要旨。

5 学生朗读第一段，并思考：本段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中都写出了哪些“乐”？本段可以划分为几层意思？

提示：人贤、辰良、景美、事趣、情真、极视听之娱——“乐”；

      本段可以划分为三层意思：（1）交代时间、地点、人物和事件（2）写美景（3）写天气的美好、人们的行为和主观感受。      

6 学生朗读第二段，比较作者的心境。

 明确：由“乐”转为“痛”。

7 由“乐”转为“痛”的原因是什么，本段是围绕什么主题展开议论的？

 明确：“向之所欣，……终期于尽。”是由“乐”转为“痛”的原因；主题是由乐而痛、由生而死、围绕人生重大问题抒发感慨。

8 那么接下来的“悲夫！”又“悲”什么呢？

讨论后明确：（1）结合当时的时代及政治背景分析（2）感悟作者从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中所表达出的思想情感。作者认为“生”与“死”二者不能等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味；在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄的表达了作者对生的眷恋和热爱。

9 如何理解这篇书序行文的巧妙？

  明确：作者并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交代，而是在序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者人生无常，生死无常的感慨。

10 文章最后一句话“后之览者，亦将有感于斯文”，今天我们读了这篇文章，是“后之览者”，应该有许多新的感悟。结合历史人物，谈谈你怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？

提示：（1）不消极，悲叹不等于悲观。历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，如曹操、李白等，曹操的诗中写到“人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多。”正是因为他们对人生充满了执著，对岁月的流逝才如此悲叹。

（2）王羲之并没有因为人生苦短就醉生梦死，而是以“一死生为虚诞，齐碰殇为妄作”暗含对人生的眷恋和热爱之情。

11 总结全文：

   作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛世，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由的兴尽悲涞，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。

12 布置作业

 （1）找出文中的成语

（2）浏览全文，完成课后练习二

 （3）本文文笔洗练、自然有致体现在哪里？

 （4）背诵全文

8　兰亭集序　

8　兰亭集序　

（一）导入新课

由古代风俗“修禊”日的故事导入，然后引导学生欣赏前面的《兰亭集序》摹本，前人评价它为“飘入浮云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”

（二）作者简介

（三）解题

《兰亭集序》又称《兰亭序》﹑《兰亭宴集序》，序，文体的一种，这里用来记事。兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗﹑抒发情怀，后将这些诗词汇集成册由王羲之作序写成本文。

 （四）学习过程

1 迅速浏览全文，注意字音，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征

2 了解“序”的体裁特点

提问﹑讨论：本文和一般的书序有什么不同，指出本文中能体现“序”的特点的内容。

明确：一般的书序介绍成书经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

作为书序，本书介绍了作诗的缘由（由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”），诗的产生“一觞一咏”，成书经过“列叙时人，录其所述”，本书的意义（“后之览者，亦将有感于斯文”）。

本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处。

3 本文作者的情感以及变化。

（1）学生快速阅读全文。

（2）讨论后明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

4 给文章划分段落，概括要点

学生讨论后明确：第一部分，叙宴集盛况。

                第二部分，发人生感慨。

                第三部分，明作序要旨。

5 学生朗读第一段，并思考：本段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中都写出了哪些“乐”？本段可以划分为几层意思？

提示：人贤、辰良、景美、事趣、情真、极视听之娱——“乐”；

      本段可以划分为三层意思：（1）交代时间、地点、人物和事件（2）写美景（3）写天气的美好、人们的行为和主观感受。      

6 学生朗读第二段，比较作者的心境。

 明确：由“乐”转为“痛”。

7 由“乐”转为“痛”的原因是什么，本段是围绕什么主题展开议论的？

 明确：“向之所欣，……终期于尽。”是由“乐”转为“痛”的原因；主题是由乐而痛、由生而死、围绕人生重大问题抒发感慨。

8 那么接下来的“悲夫！”又“悲”什么呢？

讨论后明确：（1）结合当时的时代及政治背景分析（2）感悟作者从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中所表达出的思想情感。作者认为“生”与“死”二者不能等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味；在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄的表达了作者对生的眷恋和热爱。

9 如何理解这篇书序行文的巧妙？

  明确：作者并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交代，而是在序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者人生无常，生死无常的感慨。

10 文章最后一句话“后之览者，亦将有感于斯文”，今天我们读了这篇文章，是“后之览者”，应该有许多新的感悟。结合历史人物，谈谈你怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？

提示：（1）不消极，悲叹不等于悲观。历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，如曹操、李白等，曹操的诗中写到“人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多。”正是因为他们对人生充满了执著，对岁月的流逝才如此悲叹。

（2）王羲之并没有因为人生苦短就醉生梦死，而是以“一死生为虚诞，齐碰殇为妄作”暗含对人生的眷恋和热爱之情。

11 总结全文：

   作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛世，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由的兴尽悲涞，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。

12 布置作业

 （1）找出文中的成语

（2）浏览全文，完成课后练习二

 （3）本文文笔洗练、自然有致体现在哪里？

 （4）背诵全文

• 优点:

  重点突出，主题鲜明

• 缺点:

  无