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共1课时
归园田居（其一） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 题目解说《归园田居》共五首，大概写于诗人辞去彭泽县令，归隐田园的次年。课文选第一首，诗人以兴奋的心情写出了田园景物的美好和他对归隐生活的热爱。 教学活动 活动1【讲授】了解五言诗的发展历程古代诗歌体裁。汉代以前，没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。 活动2【活动】朗读诗歌1、教师范读，读出二一二和二二一节拍； 2、学生朗读，注意情感节奏 活动3【活动】陶渊明笔下的田园风光美在哪里1、学生们探讨——出示自己的答案； 2、老师点评； 3、共同找出诗中描写的一切，是极为平常的：土地， 榆柳，桃李； 村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣...... 共同体会：清淡平素、毫无矫揉造作的天然之美 1、思考，提问； 2、点评，出示答案： 这是作对比和衬托，说明自己跟羁鸟、池鱼一般早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望，现在终于如愿了，隐居躬耕，保持了质朴的本性。 活动5【练习】思考此诗的艺术特色1、学生思考做题 2、老师巡回查看指导 比喻 情景交融 归园田居（其一） 课时设计 课堂实录归园田居（其一） 1第一学时 题目解说《归园田居》共五首，大概写于诗人辞去彭泽县令，归隐田园的次年。课文选第一首，诗人以兴奋的心情写出了田园景物的美好和他对归隐生活的热爱。 教学活动 活动1【讲授】了解五言诗的发展历程古代诗歌体裁。汉代以前，没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。 活动2【活动】朗读诗歌1、教师范读，读出二一二和二二一节拍； 2、学生朗读，注意情感节奏 活动3【活动】陶渊明笔下的田园风光美在哪里1、学生们探讨——出示自己的答案； 2、老师点评； 3、共同找出诗中描写的一切，是极为平常的：土地， 榆柳，桃李； 村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣...... 共同体会：清淡平素、毫无矫揉造作的天然之美 1、思考，提问； 2、点评，出示答案： 这是作对比和衬托，说明自己跟羁鸟、池鱼一般早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望，现在终于如愿了，隐居躬耕，保持了质朴的本性。 活动5【练习】思考此诗的艺术特色1、学生思考做题 2、老师巡回查看指导 比喻 情景交融 Tags：园田,其一,优秀,教学设计,内容
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