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共1课时
9 赤壁赋 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1，学习积累文言实词和虚词的知识，掌握本课的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 3、理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。 2重点难点1．学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标知识与技能目标： 1．学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 （二）过程与方法目标： 培养学生通过诵读，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 （三）情感态度价值观目标： 理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。。 评论(0) 学时重点1．学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 评论(0) 学时难点理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学活动 活动1【导入】一、导入明标以林语堂先生《苏东坡传》中对苏轼的评价导入。 “苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”他认为苏东坡比中国其他诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——正如耶酥所说“具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温厚敦柔。”这无疑是对于苏东坡的最为精妙的概括。今天我们就一起走进苏东坡的千古名篇《赤壁赋》。 2、明确学习目标： （1）、知人论世，了解作者及写作背景； （2）、反复朗读文章，熟悉课文内容； （3）、感受作者情感变化，理清全文思路。 活动2【活动】二、学生展示（预习成果）⒈作者介绍： (1)虽才华横溢 苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋大文学家和书画家。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，为“唐宋八大家”之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 此外，苏轼在农田水利、教育、音乐、医药、数学、美学、金石考古、烹饪等方面都有重要成就。被人们认为是中国历史上的全才和文学、艺术的天才。 （2）却仕途坎坷 心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。 黄州惠州儋州是他三处贬所，“心似已灰之木，身如不系之舟”在苏轼自己看来，在政治上他是一个地地道道的失败者。 （3）仍豁达乐观 “一蓑烟雨任平生”，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求。坚持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药。 2.写作背景： 乌台诗案：元丰二年当时有人（李定等人）故意把苏轼的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法、以“文字毁谤君相”的罪名入狱，史称“乌台诗案”。 元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。 1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。苏轼被贬黄州对他是个打击，但对中国文学来说是件幸事，因为在这里苏轼的创作达到了顶峰。 3、文体介绍： 刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”赋讲究词采、对偶、韵律和铺叙，常采用主客问答的形式，有诗歌和散文特点。后来或向骈文方向发展，称为“骈赋”、“律赋”，赋体经历了长期进一步散文化演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，称为“文赋”、“散赋”。“文赋”也是散韵结合，但散文意味颇重，特别是到了宋代，多以散文方法作赋，别具一格。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。本文就是一篇文赋，是一篇记游散文。 4.生字词 壬戌（rén xū）之秋 举酒属（zhǔ）客 歌窈窕（yǎo tiǎo）之章 徘徊于斗（dǒu）牛之间 如冯（píng）虚御风 桂棹（zhào）兮兰桨 击空明兮泝（sù）流光 倚歌而和（hè）之 余音袅袅（niǎo） 泣孤舟之嫠（lí）妇 苏子愀（qiǎo）然 山川相缪（liáo） 舳舻（zhú lú）千里 酾（shī）酒临江 横槊（shuò）赋诗 渔樵于江渚（zhǔ）之上 驾一叶之扁（piān）舟 举匏（páo）尊以相属 寄蜉蝣（fú yóu）于天地 无尽藏（zàng）也 相与枕藉（jiè）乎舟中 活动3【活动】三、探究交流 三、探究交流 ⒈作者的情感变化。 ⒉文章的写作思路。 活动4【讲授】四、教师精讲四、教师精讲 1.情感变化 乐→悲→乐 2.写作思路。 （1）夜游赤壁，飘飘欲仙 （2）饮酒放歌，箫声凄切 （3）主客问答，人生苦短 （4）排遣愁怀，乐观旷达 （5）开怀畅饮，兴尽入睡 活动5【讲授】五，课堂小结苏轼的名字只是一个记忆，但他留给我们的却是心灵的喜悦，是他思想的快乐。他的精神滋养着我们每一个人的心田，提升着每一个人的人格。愿我们用心去体会生命中的每一缕春风，每一轮明月。因为 在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！ ——周国平 9 赤壁赋 课时设计 课堂实录9 赤壁赋 1第一学时 教学目标知识与技能目标： 1．学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 （二）过程与方法目标： 培养学生通过诵读，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 （三）情感态度价值观目标： 理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。。 学时重点1．学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 学时难点理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学活动 活动1【导入】一、导入明标以林语堂先生《苏东坡传》中对苏轼的评价导入。 “苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”他认为苏东坡比中国其他诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——正如耶酥所说“具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温厚敦柔。”这无疑是对于苏东坡的最为精妙的概括。今天我们就一起走进苏东坡的千古名篇《赤壁赋》。 2、明确学习目标： （1）、知人论世，了解作者及写作背景； （2）、反复朗读文章，熟悉课文内容； （3）、感受作者情感变化，理清全文思路。 活动2【活动】二、学生展示（预习成果）⒈作者介绍： (1)虽才华横溢 苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋大文学家和书画家。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，为“唐宋八大家”之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 此外，苏轼在农田水利、教育、音乐、医药、数学、美学、金石考古、烹饪等方面都有重要成就。被人们认为是中国历史上的全才和文学、艺术的天才。 （2）却仕途坎坷 心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。 黄州惠州儋州是他三处贬所，“心似已灰之木，身如不系之舟”在苏轼自己看来，在政治上他是一个地地道道的失败者。 （3）仍豁达乐观 “一蓑烟雨任平生”，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求。坚持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药。 2.写作背景： 乌台诗案：元丰二年当时有人（李定等人）故意把苏轼的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法、以“文字毁谤君相”的罪名入狱，史称“乌台诗案”。 元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。 1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。苏轼被贬黄州对他是个打击，但对中国文学来说是件幸事，因为在这里苏轼的创作达到了顶峰。 3、文体介绍： 刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”赋讲究词采、对偶、韵律和铺叙，常采用主客问答的形式，有诗歌和散文特点。后来或向骈文方向发展，称为“骈赋”、“律赋”，赋体经历了长期进一步散文化演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，称为“文赋”、“散赋”。“文赋”也是散韵结合，但散文意味颇重，特别是到了宋代，多以散文方法作赋，别具一格。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。本文就是一篇文赋，是一篇记游散文。 4.生字词 壬戌（rén xū）之秋 举酒属（zhǔ）客 歌窈窕（yǎo tiǎo）之章 徘徊于斗（dǒu）牛之间 如冯（píng）虚御风 桂棹（zhào）兮兰桨 击空明兮泝（sù）流光 倚歌而和（hè）之 余音袅袅（niǎo） 泣孤舟之嫠（lí）妇 苏子愀（qiǎo）然 山川相缪（liáo） 舳舻（zhú lú）千里 酾（shī）酒临江 横槊（shuò）赋诗 渔樵于江渚（zhǔ）之上 驾一叶之扁（piān）舟 举匏（páo）尊以相属 寄蜉蝣（fú yóu）于天地 无尽藏（zàng）也 相与枕藉（jiè）乎舟中 活动3【活动】三、探究交流 三、探究交流 ⒈作者的情感变化。 ⒉文章的写作思路。 活动4【讲授】四、教师精讲四、教师精讲 1.情感变化 乐→悲→乐 2.写作思路。 （1）夜游赤壁，飘飘欲仙 （2）饮酒放歌，箫声凄切 （3）主客问答，人生苦短 （4）排遣愁怀，乐观旷达 （5）开怀畅饮，兴尽入睡 活动5【讲授】五，课堂小结苏轼的名字只是一个记忆，但他留给我们的却是心灵的喜悦，是他思想的快乐。他的精神滋养着我们每一个人的心田，提升着每一个人的人格。愿我们用心去体会生命中的每一缕春风，每一轮明月。因为 在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！ ——周国平 Tags：赤壁,优质,教案,设计
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