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共1课时
涉江采芙蓉 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、了解《古诗十九首》的文学常识 2、理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感 3、树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。 2学情分析这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。 学生通过高中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。 3重点难点１、 运用想象和联想描摹诗歌画面； ２、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入： 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。——王维《相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 —— 白居易《长相思》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 ——晏 珠《玉楼春》 活动2【讲授】二、《古诗十九首》的文学常识 选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。（并非一人所做。）从内容看，主要写作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 它是汉代无名作家的作品合称，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，以平浅质朴的文字展深情。 （《古诗十九首》记诵要点：汉代无名作家的作品；五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”；用平浅质朴的文字表现深厚的感情；梁萧统将之合收在《文选》中） 关于《古诗十九首》 《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。 三、具体研习 （一）、认读 ，整体感知 1、听朗诵音频，学生跟着默读或小声朗读一遍课文，边读边画出容易读错的字，写在笔记本上 。 2、检查预习：结合课下注解，用尽量准确而又优美的语言翻译这首诗歌。 通译 渡过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里，还长着数不清的兰草。 采了花要送谁呢？我所思念的人啊，却在遥远的地方。 回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。 虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤中一直到老。 活动3【讲授】（二）、 合作探究：分组讨论 1、再次读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 2、三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 3、抒情主人公是谁？ （三）、学生讨论展示 1、再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。 芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。 二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。 三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 2、三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 温馨提示： 请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。 明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。 作者的感情变化： 欢欣——失望——思乡念亲——无奈憾恨 3、抒情主人公是谁？ 关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？ A.芙蓉和涉江，兰泽，芳草，远道，旧乡等意象一起组成了意境。 a、“涉江”，除了渡江之外，还是屈原的一部作品《楚辞·涉江》，写屈原被贬流放，暗含流浪在外之意。 b、“远道”“旧乡”，也似乎暗示是外出的男子对故乡的回望 。 c、把“芙蓉、兰泽和芳草”放在一起看，容易想到的是屈原在《离骚》中，以各种香草比喻美德和高洁的品质。 ——抒情主人公似乎是“他”！ B.关于“芙蓉”这个意象 “芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。 a、“莲”：《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 。”——是纯洁的代表。 b、“莲”与“怜”谐音，“莲子”的谐音是“怜子”，换成今天的话，就是 “爱你” 。——象征男女爱慕之情。 c、“芙蓉”的谐音是 “夫容” ，表现的是妇人对丈夫的思念。 ——抒情主人公似乎也可以是 “她”！ 看法一 “还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。 看法二 “还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。 4、《古诗十九首》的作者 A 《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们往往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。 ——汉末文人，这个群体背井离乡、仕途失意、才华横溢，他们才是《涉江采芙蓉》的真实作者。 B汉末文人不从自己的角度落笔，而借用思妇的口吻来抒情，是什么原因呢？ 首先，在那个时代，女性只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻。——“思人”是女性独有的视角。 其次，女性情感的深婉细腻，是男性所不及的。为诗人的创作提供了意蕴丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势。 第三，这些汉末文人对女性不仅有真诚的理解与同情，抒写女性的不幸，也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验。——汉末文人具备以女性角度抒写情感的可能。 5、在音乐《采莲》曲中品味诗歌的意境 a.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 那一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 采莲的热闹场面。 b采之欲遗谁？所思在远道。 c.还顾望旧乡，长路漫浩浩。 诗歌有两个画面 有情人彼此挂怀 d.同心而离居，忧伤以终老 真挚的情感 天地之间，一声幽叹 活动4【作业】（四）、推己及人的手法 王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的推己及人的写法，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。 四、作业布置，用推己及人的手法鉴赏杜甫的《月夜》 杜甫 《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？” 涉江采芙蓉 课时设计 课堂实录涉江采芙蓉 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入： 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。——王维《相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 —— 白居易《长相思》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 ——晏 珠《玉楼春》 活动2【讲授】二、《古诗十九首》的文学常识 选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。（并非一人所做。）从内容看，主要写作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 它是汉代无名作家的作品合称，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，以平浅质朴的文字展深情。 （《古诗十九首》记诵要点：汉代无名作家的作品；五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”；用平浅质朴的文字表现深厚的感情；梁萧统将之合收在《文选》中） 关于《古诗十九首》 《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余”和“诗母”） 。 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。 三、具体研习 （一）、认读 ，整体感知 1、听朗诵音频，学生跟着默读或小声朗读一遍课文，边读边画出容易读错的字，写在笔记本上 。 2、检查预习：结合课下注解，用尽量准确而又优美的语言翻译这首诗歌。 通译 渡过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里，还长着数不清的兰草。 采了花要送谁呢？我所思念的人啊，却在遥远的地方。 回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。 虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤中一直到老。 活动3【讲授】（二）、 合作探究：分组讨论 1、再次读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 2、三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 3、抒情主人公是谁？ （三）、学生讨论展示 1、再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。 芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。 二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。 三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 2、三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 温馨提示： 请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。 明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。 作者的感情变化： 欢欣——失望——思乡念亲——无奈憾恨 3、抒情主人公是谁？ 关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？ A.芙蓉和涉江，兰泽，芳草，远道，旧乡等意象一起组成了意境。 a、“涉江”，除了渡江之外，还是屈原的一部作品《楚辞·涉江》，写屈原被贬流放，暗含流浪在外之意。 b、“远道”“旧乡”，也似乎暗示是外出的男子对故乡的回望 。 c、把“芙蓉、兰泽和芳草”放在一起看，容易想到的是屈原在《离骚》中，以各种香草比喻美德和高洁的品质。 ——抒情主人公似乎是“他”！ B.关于“芙蓉”这个意象 “芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。 a、“莲”：《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 。”——是纯洁的代表。 b、“莲”与“怜”谐音，“莲子”的谐音是“怜子”，换成今天的话，就是 “爱你” 。——象征男女爱慕之情。 c、“芙蓉”的谐音是 “夫容” ，表现的是妇人对丈夫的思念。 ——抒情主人公似乎也可以是 “她”！ 看法一 “还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。 看法二 “还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。 4、《古诗十九首》的作者 A 《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们往往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。 ——汉末文人，这个群体背井离乡、仕途失意、才华横溢，他们才是《涉江采芙蓉》的真实作者。 B汉末文人不从自己的角度落笔，而借用思妇的口吻来抒情，是什么原因呢？ 首先，在那个时代，女性只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻。——“思人”是女性独有的视角。 其次，女性情感的深婉细腻，是男性所不及的。为诗人的创作提供了意蕴丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势。 第三，这些汉末文人对女性不仅有真诚的理解与同情，抒写女性的不幸，也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验。——汉末文人具备以女性角度抒写情感的可能。 5、在音乐《采莲》曲中品味诗歌的意境 a.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 那一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 采莲的热闹场面。 b采之欲遗谁？所思在远道。 c.还顾望旧乡，长路漫浩浩。 诗歌有两个画面 有情人彼此挂怀 d.同心而离居，忧伤以终老 真挚的情感 天地之间，一声幽叹 活动4【作业】（四）、推己及人的手法 王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的推己及人的写法，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。 四、作业布置，用推己及人的手法鉴赏杜甫的《月夜》 杜甫 《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？” 周帆评论
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