涉江采芙蓉优质课教学设计

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

1、知识与能力

①、了解关于《古诗十九首》的文学常识；

②、理解诗歌的思想内容，把握诗歌中的意象；

2、过程与方法

①、运用想象描摹诗歌的艺术画面，提高想象思维能力；

②、通过诵读感知诗歌并进一步感受诗歌的思想内涵；

3、情感态度与价值观

①、品味诗歌的意境，体会诗歌的情感；

②、接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

 这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。《涉江采芙蓉》为《古诗十九首》之一，产生于汉末，是已经发展得比较成熟的文人创作的五言诗，它的诗句仍具有自然质朴、不事雕琢的特点。学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。

学情分析：

  高一学生高中阶段第一次接触到《古诗十九首》的作品，通过此课的学习，让学生把握学习这类诗歌的基本方法，知道主要从诵读、主旨、意象、情感等方面入手，从审美的角度去体会诗歌的诗意美。这节课的设计还告诉学生浅文深学的道理，由此及彼，触类旁通，了解与此课相关的知识，扩充知识视野。

１、运用想象和联想描摹诗歌画面（重点）

２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力（难点）

世界总会有痛苦的感情在奔腾不息的生命之河里漂流，我们今天就要去聆听一段忧伤的吟唱，那是一千八百多年前的一声叹息，是一朵忧郁的苦痛的花朵。

《古诗十九首》的相关文学常识。

1.汉代无名作家的作品。

2.五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕（第一，首位 ）”“一字千金”。

3.用平浅质朴的文字表达深厚的感情。

4.主要写游子思乡（羁旅诗）、闺人怨别（闺怨诗）。

5.南朝梁萧统将之合收在《文选》。

自由诵读诗歌，了解诗歌大致内容。

诵读时应注意三个方面：

注意韵脚：草，道，浩，老，这些字要读饱满。

注意节奏：五言诗，二一二的节奏。

注意情感的变化：欣喜—怅惘—思念—忧伤。

、问题：这首诗歌的主旨是什么？请把诗歌内容叙述一下。

问题探究（合作讨论）

你认为诗中抒情主人公是游子还是思妇？请说明理由。

诗歌中主要借什么意象来表达情感？你所知道的诗词中，哪些也运用了这个意象来表达情感？

提示：周敦颐的《爱莲说》  君子之花

《西洲曲》“采莲南唐秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。”   爱情之花

诗人借用芙蓉等意象表现了抒情主人公形象的雅洁以及所表达的情感的纯洁美好！

            邶风．静女                                                                

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

、改写：

请将这首诗改成一首现代诗或是一篇优美的散文！

课堂巩固：

试背诵全诗。

折荷有赠（李白）

          涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。

          攀荷弄其珠，荡漾不成圆。

          佳人彩云里，欲赠隔远天。

          相思无因见，怅望凉风前。

       试分析此诗的主旨、意象、情感！

“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。” ——《古诗十九首》之一
写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，手法的运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你的理解。字数300左右，多则不限。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

世界总会有痛苦的感情在奔腾不息的生命之河里漂流，我们今天就要去聆听一段忧伤的吟唱，那是一千八百多年前的一声叹息，是一朵忧郁的苦痛的花朵。

《古诗十九首》的相关文学常识。

1.汉代无名作家的作品。

2.五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕（第一，首位 ）”“一字千金”。

3.用平浅质朴的文字表达深厚的感情。

4.主要写游子思乡（羁旅诗）、闺人怨别（闺怨诗）。

5.南朝梁萧统将之合收在《文选》。

自由诵读诗歌，了解诗歌大致内容。

诵读时应注意三个方面：

注意韵脚：草，道，浩，老，这些字要读饱满。

注意节奏：五言诗，二一二的节奏。

注意情感的变化：欣喜—怅惘—思念—忧伤。

、问题：这首诗歌的主旨是什么？请把诗歌内容叙述一下。

问题探究（合作讨论）

你认为诗中抒情主人公是游子还是思妇？请说明理由。

诗歌中主要借什么意象来表达情感？你所知道的诗词中，哪些也运用了这个意象来表达情感？

提示：周敦颐的《爱莲说》  君子之花

《西洲曲》“采莲南唐秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。”   爱情之花

诗人借用芙蓉等意象表现了抒情主人公形象的雅洁以及所表达的情感的纯洁美好！

            邶风．静女                                                                

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

、改写：

请将这首诗改成一首现代诗或是一篇优美的散文！

课堂巩固：

试背诵全诗。

折荷有赠（李白）

          涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。

          攀荷弄其珠，荡漾不成圆。

          佳人彩云里，欲赠隔远天。

          相思无因见，怅望凉风前。

       试分析此诗的主旨、意象、情感！

“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。” ——《古诗十九首》之一
写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，手法的运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你的理解。字数300左右，多则不限。