涉江采芙蓉优质课教案推荐

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

1.通过理解诗句意思、联想、讨论探究、诵读的方式把握诗歌的内容和意境。

2.了解诗歌“悬想”的抒情方式。

3.了解鉴赏诗歌的基本步骤和方法。

学生学习古诗有一段时间，但缺乏对诗歌阅读方法进行总结

了解鉴赏诗歌的基本步骤和方法

（一）导入新课、讲解常识、调动兴趣

（二）读诗第一境：理清字词解诗意

（三）读诗第二境：联想想象入诗境

教师带领学生逐句展开联想和想象，过程中教师可以引导的关键问题：

大家采过芙蓉吗？主人公是一个什么样的人？在怎样的环境中采芙蓉？心情怎么样呢？

为什么要涉江去采？兰泽多芳草，按理本可以鲜花抱满怀，为什么采芙蓉，而不采其它的花？

为什么却送不出去？退一步，天底下那么多人可以送，为何却产生“采之欲遗谁”这样的问题？还顾望旧乡，长路漫浩浩——为什么要望旧乡，望旧乡思念的仅仅是故乡本身吗？同心而离居，按理说，两个人都活着，却为什么不能在一起？按理说活着就有见面的机会，可是诗歌里却说一辈子都见不了了？

（四）读诗第三境：抓住问题明诗理

1、悬想

2、倒句谐韵、叠字传情

（五）读诗第四境：涵咏诵读悟诗情

（六）探究主题，升华认识。

（七）小结

小结：今天这节课，我们通过欣赏《涉江采芙蓉》这首诗，明确了欣赏诗歌的基本步骤：解诗意、入诗境、明诗理、悟诗情。希望大家能够尝试着用这样的方法独立去欣赏诗歌。（板书成形）

（八） 作业：

1.背诵 《涉江采芙蓉》；

2.对比阅读“古诗十九首”中的另外一首 《庭中有奇树》，写下自己的感想。

板书：一条河流（诗歌史）、一朵芙蓉花（古诗十九首、五言诗）

涉江采芙蓉

诗：解诗意——入诗境——明诗理——悟诗情

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

（一）导入新课、讲解常识、调动兴趣

（二）读诗第一境：理清字词解诗意

（三）读诗第二境：联想想象入诗境

教师带领学生逐句展开联想和想象，过程中教师可以引导的关键问题：

大家采过芙蓉吗？主人公是一个什么样的人？在怎样的环境中采芙蓉？心情怎么样呢？

为什么要涉江去采？兰泽多芳草，按理本可以鲜花抱满怀，为什么采芙蓉，而不采其它的花？

为什么却送不出去？退一步，天底下那么多人可以送，为何却产生“采之欲遗谁”这样的问题？还顾望旧乡，长路漫浩浩——为什么要望旧乡，望旧乡思念的仅仅是故乡本身吗？同心而离居，按理说，两个人都活着，却为什么不能在一起？按理说活着就有见面的机会，可是诗歌里却说一辈子都见不了了？

（四）读诗第三境：抓住问题明诗理

1、悬想

2、倒句谐韵、叠字传情

（五）读诗第四境：涵咏诵读悟诗情

（六）探究主题，升华认识。

（七）小结

小结：今天这节课，我们通过欣赏《涉江采芙蓉》这首诗，明确了欣赏诗歌的基本步骤：解诗意、入诗境、明诗理、悟诗情。希望大家能够尝试着用这样的方法独立去欣赏诗歌。（板书成形）

（八） 作业：

1.背诵 《涉江采芙蓉》；

2.对比阅读“古诗十九首”中的另外一首 《庭中有奇树》，写下自己的感想。

板书：一条河流（诗歌史）、一朵芙蓉花（古诗十九首、五言诗）

涉江采芙蓉

诗：解诗意——入诗境——明诗理——悟诗情

• 优点:

  想看

• 缺点:

  声音太小，听起来好困难