涉江采芙蓉多媒体教案及点评

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

知识与能力：了解《古诗十九首》的文学常识。描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感，理解诗歌的表现手法。

１、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力； 

２、理解鉴赏诗歌的表现手法。

利用阅读法品味诗歌的音乐美，利用点拨法帮助学生品味意象、意境，利用讨论法帮助学生深入理解鉴赏诗歌的人物情感和表现手法。

一：教师导入

ppt人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

------苏轼《水调歌头》

二、文学常识

三、朗读课文。

1、学生齐读一遍。

2、朗读示范读，点拨朗读技巧。播放音频名家朗读。

四、问题探究

1、读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？你是如何感知的？

2、 问题：诗中的主人公为什么要采“芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？“芙蓉”在古代文人笔下是一种怎样的意象？

•          Ppt展示：周敦颐的《爱莲说》：

•          “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”

•          在屈原的作品里，就视“荷”为香草，认为它有美好的品质。

•          如《离骚》：

•           “制芰(jì)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

----君子之花

•          Ppt展示：采莲曲二首（其二）　王昌龄

•              荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
   乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

•                     在一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。                                           ----佳人之花

•           

•          Ppt展示：《西洲曲》南朝乐府

•                              “采莲南塘秋，莲花过人头；

•                               低头弄莲子，莲子清如水。

•                               置莲怀袖中，莲心彻底红。

•                               忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

•                               鸿飞满西洲，望郎上青楼。”

•          　  “莲子”即“怜子”，就是“爱你”的意思。 “莲心”和“怜心”双关，就是相爱之心。这里是采用谐音双关的修辞，表明了女子对情郎的爱恋和思念的深情。

•                                                  -----爱情之花

•              小结：在文人笔下象征着美丽、高洁、象征爱情

3、“芙蓉”“兰泽”“芳草”这些景物共同营造了怎样的环境？想象一下，在这样的环境中进行的“采莲”活动会是一种怎样的心态？第一二句在全诗的情感表达上起着怎样的作用？

  Ppt展示：

以乐衬哀

王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。”

诗中将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，更衬出了女主人公独自思人的忧伤。

4、朗读“还顾望旧乡，长路漫浩浩” 两句，提问：如果在江南采莲者是“思妇”，那么此时在他乡“还顾” “旧乡”的人是谁？这两句运用了怎样的表现手法？

Ppt补充：陟（zhì）岵（hù）

                 ----《诗经》

 这是一首征人思亲之作，抒写行役之少子对父母和兄长的思念之情。《陟岵》一诗，曾被推为“千古羁旅行役诗之祖”。

译文：

•     登上草木青青的山啊，登高要把爹来看啊。爹说： “咳！我儿当差啊出门远行，早沾露水晚披星。多保重啊多保重！树叶儿归根记在心。”

•     登上那光秃秃的山顶啊，想娘要望娘的影啊。娘说：“咳！小子当差啊奔走他乡，朝朝夜夜不挨床。多保重啊多保重！千万别丢了你的娘。”

•     登上那高高的山冈啊，要望我哥在哪方啊。哥说：“咳！我弟当差啊东奔西走，日日夜夜不能休。多保重啊多保重！别落得他乡埋骨头。”

•     注释：陟，登高；岵，有草木的山。

Ppt展示：“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法，也叫反写、悬想法。

这种写法的特点：

 特定情境下，诗人在抒发自己的某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，从而造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，更深一层地表达自己的情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。

5、有人说“同心而离居，忧伤以终老”这是一声幽叹，也表现了一腔忧愤。你能否说说幽叹什么？为何会有一腔忧愤?

Ppt展示：时代背景

东汉中晚期朝政腐败，尤以桓灵之世为甚。汉末外戚宦官专权，使本来就有极大弊端的东汉选举制度破坏殆尽，举官不再问品行、学业，只看门路和金钱，这就堵塞了一般士人的出路。

 士人一方面热烈追求仕宦，为了求一官半职不惜离旧乡，游京师，以求权门的推荐，但事实上这些漂泊的游子们大多投奔无门，空怀抱负，进身无望，眼见时间消逝，不免有极大的痛苦和困惑。

  因此，诗作中往往既反映了离别相思之痛，又有一种祈求社会安定、渴望家室团聚而不得之慨叹；既流露了浓重的感伤之情，又蕴含了对社会的强烈不满。

五、小结

六、当堂背诵

七、迁移拓展

（一）试指出下列诗歌中运用了对写法的诗句。

除夜作　　（高适） 
 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？　 
 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

（二）（2005年全国高考黑龙江、吉林、广西卷  ）

邯郸冬至 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 夜思家    白居易

邯郸驿里逢冬至 , 抱 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 膝灯前影伴身 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 。

想得家中夜深坐，还应说着 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 远行人。

 [ 注 ] 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。   

思考：诗歌表达了什么情感?作者是如何表现这种情感的？      

（三）阅读下面的诗歌，回答问题。               

                  《绝句》杜甫

                江碧鸟逾白，山青花欲燃。

               今春看又过，何日是归年？

思考:诗歌的开头两句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？运用了怎样的表现手法？

八、作业

刚才我们是从抒情主人公是女性，即“涉江”者是女子，“还顾”者是“所思”的男子的角度赏析全诗的，但也有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；你怎么看？

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

一：教师导入

ppt人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

------苏轼《水调歌头》

二、文学常识

三、朗读课文。

1、学生齐读一遍。

2、朗读示范读，点拨朗读技巧。播放音频名家朗读。

四、问题探究

1、读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？你是如何感知的？

2、 问题：诗中的主人公为什么要采“芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？“芙蓉”在古代文人笔下是一种怎样的意象？

•          Ppt展示：周敦颐的《爱莲说》：

•          “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”

•          在屈原的作品里，就视“荷”为香草，认为它有美好的品质。

•          如《离骚》：

•           “制芰(jì)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

----君子之花

•          Ppt展示：采莲曲二首（其二）　王昌龄

•              荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
   乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

•                     在一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。                                           ----佳人之花

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•          Ppt展示：《西洲曲》南朝乐府

•                              “采莲南塘秋，莲花过人头；

•                               低头弄莲子，莲子清如水。

•                               置莲怀袖中，莲心彻底红。

•                               忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

•                               鸿飞满西洲，望郎上青楼。”

•          　  “莲子”即“怜子”，就是“爱你”的意思。 “莲心”和“怜心”双关，就是相爱之心。这里是采用谐音双关的修辞，表明了女子对情郎的爱恋和思念的深情。

•                                                  -----爱情之花

•              小结：在文人笔下象征着美丽、高洁、象征爱情

3、“芙蓉”“兰泽”“芳草”这些景物共同营造了怎样的环境？想象一下，在这样的环境中进行的“采莲”活动会是一种怎样的心态？第一二句在全诗的情感表达上起着怎样的作用？

  Ppt展示：

以乐衬哀

王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。”

诗中将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，更衬出了女主人公独自思人的忧伤。

4、朗读“还顾望旧乡，长路漫浩浩” 两句，提问：如果在江南采莲者是“思妇”，那么此时在他乡“还顾” “旧乡”的人是谁？这两句运用了怎样的表现手法？

Ppt补充：陟（zhì）岵（hù）

                 ----《诗经》

 这是一首征人思亲之作，抒写行役之少子对父母和兄长的思念之情。《陟岵》一诗，曾被推为“千古羁旅行役诗之祖”。

译文：

•     登上草木青青的山啊，登高要把爹来看啊。爹说： “咳！我儿当差啊出门远行，早沾露水晚披星。多保重啊多保重！树叶儿归根记在心。”

•     登上那光秃秃的山顶啊，想娘要望娘的影啊。娘说：“咳！小子当差啊奔走他乡，朝朝夜夜不挨床。多保重啊多保重！千万别丢了你的娘。”

•     登上那高高的山冈啊，要望我哥在哪方啊。哥说：“咳！我弟当差啊东奔西走，日日夜夜不能休。多保重啊多保重！别落得他乡埋骨头。”

•     注释：陟，登高；岵，有草木的山。

Ppt展示：“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法，也叫反写、悬想法。

这种写法的特点：

 特定情境下，诗人在抒发自己的某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，从而造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，更深一层地表达自己的情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。

5、有人说“同心而离居，忧伤以终老”这是一声幽叹，也表现了一腔忧愤。你能否说说幽叹什么？为何会有一腔忧愤?

Ppt展示：时代背景

东汉中晚期朝政腐败，尤以桓灵之世为甚。汉末外戚宦官专权，使本来就有极大弊端的东汉选举制度破坏殆尽，举官不再问品行、学业，只看门路和金钱，这就堵塞了一般士人的出路。

 士人一方面热烈追求仕宦，为了求一官半职不惜离旧乡，游京师，以求权门的推荐，但事实上这些漂泊的游子们大多投奔无门，空怀抱负，进身无望，眼见时间消逝，不免有极大的痛苦和困惑。

  因此，诗作中往往既反映了离别相思之痛，又有一种祈求社会安定、渴望家室团聚而不得之慨叹；既流露了浓重的感伤之情，又蕴含了对社会的强烈不满。

五、小结

六、当堂背诵

七、迁移拓展

（一）试指出下列诗歌中运用了对写法的诗句。

除夜作　　（高适） 
 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？　 
 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

（二）（2005年全国高考黑龙江、吉林、广西卷  ）

邯郸冬至 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 夜思家    白居易

邯郸驿里逢冬至 , 抱 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 膝灯前影伴身 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 。

想得家中夜深坐，还应说着 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 远行人。

 [ 注 ] 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。   

思考：诗歌表达了什么情感?作者是如何表现这种情感的？      

（三）阅读下面的诗歌，回答问题。               

                  《绝句》杜甫

                江碧鸟逾白，山青花欲燃。

               今春看又过，何日是归年？

思考:诗歌的开头两句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？运用了怎样的表现手法？

八、作业

刚才我们是从抒情主人公是女性，即“涉江”者是女子，“还顾”者是“所思”的男子的角度赏析全诗的，但也有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；你怎么看？