a o e教学设计方案

a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音认清形，正确书写。

2、知道单韵母是有4个声调，认识声调符号，能正确读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

根据一年级学生的年龄特点及心理特征，我采用情境教学法，引导学生快乐学习。在教学中注意培养学生的观察兴趣和小组合作学习的意识。

教学重点：a、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，（出示图画）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？好，今天我们就来学习汉语拼音的第1课ɑ、o、e（板书课题：ɑ、o、e）

 1.（出示情境图）图中的小姑娘在干什么呀？她唱歌的时候发的什么声音呢？她的嘴巴是怎样的？（ɑ,张的大大的）

2.你能模仿她吗？指名模仿a 的口型。老师也想学着她的样儿唱一唱1 3︳5 3︳1—︳你们也试着唱一唱，学生跟唱。刚才我们练唱时发出的音，就是我们今天要认识的第一个单韵母宝宝ɑ。（板书：ɑ）

3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。读ɑ的时候，也和唱歌一样，要长大嘴巴，口型保持不变，声音长而响。）师范读，生跟读。

4.记忆字形，编儿歌。

师：你有什么好办法记住它吗？（小嘴张大aaa,姑娘唱歌aaa,梳个辫子aaa……）

5.生活中识记。

师：小朋友们还在什么情况下发出过a的声音呢？（看病，被吓一跳的时候，大吃的时候……）

6.创设情境：医生看嗓子。

7.学生反复练习a的发音。

（1）自读    （2）男女生读    （3）开火车    （4）小老师领读

1.（出示情境图）师：小朋友们好，我是一只漂亮的大公鸡，我的工作呀，就是每天早上叫小动物们起床，小朋友们想不想听听我是怎么叫小动物起床的呀。师模仿。

2.创设情境：老师扮演大公鸡，其它同学扮演小动物们，其中一个孩子头戴小刺猬的头饰。

师：哎呀，小刺猬今天怎么叫不醒它呀！小朋友们跟我一起叫醒它好不好。师：o生：o

小刺猬醒了，谢谢小朋友们的帮忙，刚才小朋友们叫醒小刺猬的声音就是我们要认识的第二个单韵母宝宝o （板书：o）

3.教师示范发o的音，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。（读O的时候，嘴型是什么样儿的？）

（发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇拢圆，口型保持不变，声音长而响。）

4.师小结：嘴张得比a 小，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。

学生自读，开火车读，师个别纠正。

5.记忆字形，编儿歌。

（拢圆嘴巴ooo，oo单韵母o,小嘴圆圆ooo，公鸡打鸣ooo……）

6.生活中识记。

师：小朋友们，生活中有什么物品像o。（大西瓜、饼干……）

7.反复练习o的发音。

（1）指名读（2）小组比赛读（3）齐读

1.（出示情境图）师：大公鸡喔喔叫，引来了一只大白鹅，小朋友们，快瞧！漂亮吗？这么漂亮的一幅画让老师想到了一首诗，这首诗肯定有小朋友会背，老师背的时候，会的小朋友一起来，好不好？

 咏鹅

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌，

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

师：背得真好！诗中“鹅”的发音就是我们今天要认识的第三个单韵母宝宝e（板书：e）

2.引导学生观察情境图。

鹅的倒影很像e。

3.教师示范发e的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，口型保持不变，声音长而响。）

4.学生反复练习e的发音。

（1）指名读（2）齐读（3）开火车读

5.记忆字形、编儿歌。

（扁扁嘴巴eee，大白鹅eee，裂开嘴巴eee……）

6.小组比赛读

课间活动1：摘苹果

课间活动2：我摆口型你来猜（老师摆口型，学生猜a、o、e。同桌相互摆口型猜一猜。）

1.认识“四线三格”。

师：ɑ、o、e玩累了，想回家了。（出示房子图片）瞧！这就是a、o、e的家，名字叫“四线三格”。教师介绍“四线三格”。

2.出示ɑ、o、e的动画书写视频。

师：让我们先来看看电脑博士是怎么写的吧。学生观察说说自己的发现。

3.教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

（1）写a

小朋友们，跟着老师一起上楼了，齐步走，一二一，一二一，一楼到了，还上吗？（上）二楼到了，还上吗？（不上了）师：对，ɑ的个子大，要占满中格。

师范写,先在中格写半圆，连接半圆写竖右弯，两笔写成，这个字母念什么？（a）书空，描红。（提示坐姿，握笔姿势）。

（2）写o

O也占中格，从左上起笔，一笔写成。师范写，学生书空，描红。

（3）写e

有占中格，从里面起笔，一笔写成。

4.展示评价。

指名上台板演，师生互评。

1.认识声调符号。

看图上小汽车的趋势，配合手势和儿歌学习。小朋友们，我新买了一辆小汽车，迫不及待的想和小朋友们分享。看，漂亮吗？你们想不想也坐上来呀？（师拿小汽车带队，4名学生戴声调头饰）孩子们，系好安全带出发喽，现在是平路，地较平稳，注意啦，上坡了——下坡了又上坡——下坡。根据小汽车中跑的路线引导孩子说出：“-”一声平，“/”二声扬，“∨”三声拐弯，“\”四声降。

2.出示声调图，认识一、二、三、四声。

3.师教读《声调歌》。

4.练习读a、o、e的四声。

师：ɑ、o、e带上了声调帽子高兴极了！将ɑ、o、e的四声卡片贴在黑板上，师提示：（声调帽子要戴正，不能戴歪了，也不能挨着，占第一格。）

5.师教读生跟读。（师提示口型仍然不能变。）

顺序读——变序读——二、三声对比读

6.游戏巩固认读。

（1）课件出示连线题。

（2）师手拿卡片生开火车认读。

同学们，今天我们学习了三个单韵母a、o、e，而且还知道了它的四声。

a　o　e　　

a　o　e　　

小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，（出示图画）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？好，今天我们就来学习汉语拼音的第1课ɑ、o、e（板书课题：ɑ、o、e）

 1.（出示情境图）图中的小姑娘在干什么呀？她唱歌的时候发的什么声音呢？她的嘴巴是怎样的？（ɑ,张的大大的）

2.你能模仿她吗？指名模仿a 的口型。老师也想学着她的样儿唱一唱1 3︳5 3︳1—︳你们也试着唱一唱，学生跟唱。刚才我们练唱时发出的音，就是我们今天要认识的第一个单韵母宝宝ɑ。（板书：ɑ）

3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。读ɑ的时候，也和唱歌一样，要长大嘴巴，口型保持不变，声音长而响。）师范读，生跟读。

4.记忆字形，编儿歌。

师：你有什么好办法记住它吗？（小嘴张大aaa,姑娘唱歌aaa,梳个辫子aaa……）

5.生活中识记。

师：小朋友们还在什么情况下发出过a的声音呢？（看病，被吓一跳的时候，大吃的时候……）

6.创设情境：医生看嗓子。

7.学生反复练习a的发音。

（1）自读    （2）男女生读    （3）开火车    （4）小老师领读

1.（出示情境图）师：小朋友们好，我是一只漂亮的大公鸡，我的工作呀，就是每天早上叫小动物们起床，小朋友们想不想听听我是怎么叫小动物起床的呀。师模仿。

2.创设情境：老师扮演大公鸡，其它同学扮演小动物们，其中一个孩子头戴小刺猬的头饰。

师：哎呀，小刺猬今天怎么叫不醒它呀！小朋友们跟我一起叫醒它好不好。师：o生：o

小刺猬醒了，谢谢小朋友们的帮忙，刚才小朋友们叫醒小刺猬的声音就是我们要认识的第二个单韵母宝宝o （板书：o）

3.教师示范发o的音，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。（读O的时候，嘴型是什么样儿的？）

（发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇拢圆，口型保持不变，声音长而响。）

4.师小结：嘴张得比a 小，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。

学生自读，开火车读，师个别纠正。

5.记忆字形，编儿歌。

（拢圆嘴巴ooo，oo单韵母o,小嘴圆圆ooo，公鸡打鸣ooo……）

6.生活中识记。

师：小朋友们，生活中有什么物品像o。（大西瓜、饼干……）

7.反复练习o的发音。

（1）指名读（2）小组比赛读（3）齐读

1.（出示情境图）师：大公鸡喔喔叫，引来了一只大白鹅，小朋友们，快瞧！漂亮吗？这么漂亮的一幅画让老师想到了一首诗，这首诗肯定有小朋友会背，老师背的时候，会的小朋友一起来，好不好？

 咏鹅

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌，

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

师：背得真好！诗中“鹅”的发音就是我们今天要认识的第三个单韵母宝宝e（板书：e）

2.引导学生观察情境图。

鹅的倒影很像e。

3.教师示范发e的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，口型保持不变，声音长而响。）

4.学生反复练习e的发音。

（1）指名读（2）齐读（3）开火车读

5.记忆字形、编儿歌。

（扁扁嘴巴eee，大白鹅eee，裂开嘴巴eee……）

6.小组比赛读

课间活动1：摘苹果

课间活动2：我摆口型你来猜（老师摆口型，学生猜a、o、e。同桌相互摆口型猜一猜。）

1.认识“四线三格”。

师：ɑ、o、e玩累了，想回家了。（出示房子图片）瞧！这就是a、o、e的家，名字叫“四线三格”。教师介绍“四线三格”。

2.出示ɑ、o、e的动画书写视频。

师：让我们先来看看电脑博士是怎么写的吧。学生观察说说自己的发现。

3.教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

（1）写a

小朋友们，跟着老师一起上楼了，齐步走，一二一，一二一，一楼到了，还上吗？（上）二楼到了，还上吗？（不上了）师：对，ɑ的个子大，要占满中格。

师范写,先在中格写半圆，连接半圆写竖右弯，两笔写成，这个字母念什么？（a）书空，描红。（提示坐姿，握笔姿势）。

（2）写o

O也占中格，从左上起笔，一笔写成。师范写，学生书空，描红。

（3）写e

有占中格，从里面起笔，一笔写成。

4.展示评价。

指名上台板演，师生互评。

1.认识声调符号。

看图上小汽车的趋势，配合手势和儿歌学习。小朋友们，我新买了一辆小汽车，迫不及待的想和小朋友们分享。看，漂亮吗？你们想不想也坐上来呀？（师拿小汽车带队，4名学生戴声调头饰）孩子们，系好安全带出发喽，现在是平路，地较平稳，注意啦，上坡了——下坡了又上坡——下坡。根据小汽车中跑的路线引导孩子说出：“-”一声平，“/”二声扬，“∨”三声拐弯，“\”四声降。

2.出示声调图，认识一、二、三、四声。

3.师教读《声调歌》。

4.练习读a、o、e的四声。

师：ɑ、o、e带上了声调帽子高兴极了！将ɑ、o、e的四声卡片贴在黑板上，师提示：（声调帽子要戴正，不能戴歪了，也不能挨着，占第一格。）

5.师教读生跟读。（师提示口型仍然不能变。）

顺序读——变序读——二、三声对比读

6.游戏巩固认读。

（1）课件出示连线题。

（2）师手拿卡片生开火车认读。

同学们，今天我们学习了三个单韵母a、o、e，而且还知道了它的四声。

• 优点:

  值得学习的一堂课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  充满童趣

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  非常不错，值得学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  条理清晰，引导得当。好！！！

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师教态自然大方，熟练运用多媒体教学手段，清晰明了地凸显出低段教学的目标。

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  条理清晰，目标明确

• 缺点:

  无

• 优点:

  好，向你学习。

• 缺点:

  无

查看更多评论