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共1课时
短歌行 高中语文 人教2003课标版
1教学目标
1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。
2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感目标：培养高尚的品德情操。
2学情分析
高一年级正是进入高中学习的第一阶段，让学生在反复诵读中感受名家大师的气度，从而知人论世。
3重点难点
通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【测试】教学作业
《短歌行》随堂练习
1、下列加点汉字注音正确的一项是【 】
A、譬如（pì） 慷慨（kǎi） 青衿（jīn）
B、笙箫（shēng） 阡陌（mò） 契合（qiè）
C、周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè）
D、沉吟（yín） 拾掇（duō） 呦呦（āo）
2、下列对诗句解说不正确的一项是【 】
A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等
D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
3、默写填空
（1）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（2） ， 。绕树三匝，何枝可依？
4、回答下面的问题
（1） 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？
（2） 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
5、对比阅读：阅读下面两首诗歌，就诗歌的主题、表达技巧两方面任选一个方面进行简要赏析
生 年 不 满 百
《古诗十九首》
生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，
何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。
长 歌 行
青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，
焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
【参考答案】
1、A 2、A
3、（1）山不厌高 海不厌深 （2）月明星稀，乌鹊南飞
4、（1）、人生短暂、人才难求。
（2）、为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
活动2【导入】背景音乐
让学生在古音中感受诗歌的魅力，并能从中感悟人生与诗人的情怀。
活动3【导入】诵读活动
以分组的形式进行诵读比赛，使学生在反复诵读的过程中进一步领会诗歌的意境与雄浑的诗人情怀。
短歌行
课时设计 课堂实录
短歌行
1第一学时
教学活动
活动1【测试】教学作业
《短歌行》随堂练习
1、下列加点汉字注音正确的一项是【 】
A、譬如（pì） 慷慨（kǎi） 青衿（jīn）
B、笙箫（shēng） 阡陌（mò） 契合（qiè）
C、周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè）
D、沉吟（yín） 拾掇（duō） 呦呦（āo）
2、下列对诗句解说不正确的一项是【 】
A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等
D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
3、默写填空
（1）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（2） ， 。绕树三匝，何枝可依？
4、回答下面的问题
（1） 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？
（2） 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
5、对比阅读：阅读下面两首诗歌，就诗歌的主题、表达技巧两方面任选一个方面进行简要赏析
生 年 不 满 百
《古诗十九首》
生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，
何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。
长 歌 行
青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，
焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
【参考答案】
1、A 2、A
3、（1）山不厌高 海不厌深 （2）月明星稀，乌鹊南飞
4、（1）、人生短暂、人才难求。
（2）、为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
活动2【导入】背景音乐
让学生在古音中感受诗歌的魅力，并能从中感悟人生与诗人的情怀。
活动3【导入】诵读活动
以分组的形式进行诵读比赛，使学生在反复诵读的过程中进一步领会诗歌的意境与雄浑的诗人情怀。
Tags：短歌,板书,设计,意图
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