| 陶行之先生告诉我们：“你若变成小孩子，便有惊人的发现：师生立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”可见，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。由于这种爱的基础是平等的，因此，可以实现以感情赢得感情，以心灵感受心灵的效果。 有人做过这样一个调查，问题只有两个，一个是给老师的“你爱你的学生吗？”，另一个是给学生的“你觉得你的老师爱你吗？”老师给出的答案几乎都是肯定的“爱”，但是令人出乎预料的是学生的答案大多是“不知道”，或者“说不准”，甚至“不爱”。为什么老师的一片爱心换回的却是学生的否认呢？是老师说了慌还是学生说了谎呢？是什么原因造成了这种看似不可能的结果呢？
谈及老师，人们大多会这样评价，“阳光底下最崇高的职业”，“捧着一颗心来，不带半棵草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“甘当人梯”等等。这是几千年来，教师的无私奉献精神换来的，教师高尚的形象也早已深深烙刻在人们的心中。那么当代学生的不理解很可能是因为他们没有真正的体会到教师的爱。
记得有位深受学生爱戴的老教师曾经说过，“一个老师是不是真的爱他（她）的学生，学生第一眼就已经看出来了，所以与其装作爱着他们，不如真正的去爱他们”。 把自己和学生放在平等的位置。“三人行必有我师”，教师在其专业领域可能暂时领先于学生，可以给学生传道授业解惑，然而教师并非事事优秀，并非有如圣人般完美，所以每位教师不用刻意在学生面前摆架子，仿佛高高在上，须知这么做只会拉大师生间的距离，让学生感到难以亲近，或许正是教师的一时冷漠让一个具有天分的学生对专业失去了兴趣。既然教师就是常人，有诸多不足，不如开始就让学生知道自己也会犯错，也会被问倒，也会有所不知，可以参与学生的讨论，可以和学生一起研究某些项目，甚至请教学生，这样才能深入了解学生所缺，这样才能与学生交心，这样才能成为学生的良师益友，才能教学相长。
把后进生和优等生放在平等的位置。没有人敢说后进生今后不能成为有用之才，事业上一定不如优等生，人生不如优等生灿烂。一样是教师的学生，后进生更需要教师的关爱，渴望教师青睐的目光，赞美的语言。因为成绩的落后，他们往往容易被人忽视，他们在课堂上提不起精神，害怕被教师喊起。如果教师放任自流，他们只会与群体越来越远，自暴自弃，甚至在集体内部造成不良影响。既然同样坐在教师的课堂里，后进生就有权利享受和优等生一样的待遇：认可、赞扬、欣赏。优秀的教师可以让学生在跌倒的地方勇敢的站起来，挺直腰板。课堂上，群体中，教师应该创造条件，提供机会给后进生展示自我，鼓励他们有勇气站起来。努力发现后进生的优点、长处，哪怕只是些许都应该认真的、真诚的给予表扬，让他们找回自信，可以和其他学生一道正常学习，主动学习，逐步培养学习兴趣，慢慢爱上学习，步入轨道。
平等的对待是教师爱学生的表现，而仅仅做到这些是远远不够的，平等是与学生成为良师益友的基础。仅仅在课堂上表现出色的教师算不上真正优秀。爱学生吗？还是只能在知识上加以指点，为他们排忧解难？学生愿意对你敞开心扉吗？
不论是优等生还是后进生，学生生涯的这段时期都会遇到很多困惑，他们的生理和心理在发生着巨大的变化，他们需要一个值得信任的过来人为他们解开许多迎面而来的问题。所以真正爱学生的教师，不论在课上还是在课后均会把关心和爱心送到学生身边。
当一个学生向教师谈及自己生活中，心理上的困惑时，他（她）需要很大的勇气，同时表明他（她）对这个教师的信任和依赖。学生渴望能够从教师处找到满意的答案，即使教师一时无法解决这个“难题”，学生希望教师至少重视，能够认真对待。很多教师会持有一种想法，自己对学生的义务只在课上，课后走出教室，学生的事情与自己不相干。很多学生之所以会说自己没有感觉到教师真正的爱，很可能原因不在课上这45分钟，而是在45分钟之外。
学生时代是心理波动巨大的时期，也是心理脆弱期，而教师很容易在课上发现学生行为举止与往日不同。曾经有个很喜欢上我课的学生，突然在一次课上无心听课，两节课从头至尾都趴在桌上，没有做一点笔记。课上发现这个现象之后，我在课间询问她原因，回答只是最近身体不舒服，而眉眼之间仿佛有事隐瞒，显然她有心事，想告诉我却很犹豫。照顾到她的自尊心，我悄悄问了和她关系不错的同学，给我的回答令我大吃一惊，“她最近与父母关系不好，父母常常说她不是，她和父母大吵了一架”，“她前些天问我安眠药多少钱”。学生是很单纯的，他们渴望每个人都爱着他们，宠着他们，而正如之前所说没有哪个人十全十美，他们犯了错，家长肯定会说几句，有时言辞难免激烈一些，但是出发点绝对是好的，学生一时钻了牛角尖，容易误解，甚至想不开了。了解到事情可能的严重性，我当即私下找了那个学生，倾听她诉说父母的误解，当她把一切事情说出来之后，我问她是不是真的恨父母，父母是不是真的不再爱她，她低头不语，显然她很犹豫。我问她在恼火时候讲话会不会讲究词句，有没有体会听者的感觉？她抬起头看着我，我告诉她即便是父母也会不挑词句，脱口而出一些可能伤害孩子的话，尤其是大为恼火的时候。很可能平息之后他们会为自己所说的话后悔，但碍着面子不好向孩子道歉，所以不用把人气头上过激的语言放在心头，甚至记恨讲话的人。那次讲了很多，后来那个学生说，当我单独找她谈话，认真听完她倾诉之后，她已经轻松了很多，当和我谈完之后根本没有轻生的念头了。
学生很年轻，他们激情洋溢，但也容易冲动过头，不顾后果。强力管制学生容易起到反效，不如融入到学生中去，了解他们的感受的同时，也让他们知道教师的想法和看法，在不经意间指点他们不足之处，告诉他们该怎么做。
爱学生，让学生真正体会到教师的爱不是件容易的事情，但也绝非不可能，正如前面所说学生很清楚教师是不是真心爱他们，关心他们，所以教师付出了真心总会得到学生的认可，正如唐朝诗人所说“随风潜入夜，润物细无声”，教师对学生的关爱是春风化雨般的，学生总会体会得到。 Tags：孩子,体会,你的 | 
