5离骚教学设计方案

5　离骚 高中语文       人教2003课标版

一、了解屈原及楚辞。

二、了解诗的大意，熟读成诵。

学生对屈原有一点了解，但由于课文语言距今久远，所以学生还是不好理解课文。

一、了解屈原及楚辞。

二、了解诗的大意，熟读成诵。

教学步骤：

一、导入

每年农历的五月初五我们都要吃粽子，有些地方还举行赛龙舟活动，大家知道我们是为了纪念谁吗？

二、介绍屈原及楚辞

(一)介绍屈原

1、请学生来说说对屈原的了解。

2、老师补充说明(打出投影)。

(1)屈原：(约前340—约前278)，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳(今湖北秭归)人。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

(2)作品：

留有诗《离骚》《天问》《九歌》《九章》等二十几篇。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

(3)小结：

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他的浪漫主义情怀直接引领了大诗人李白，他的爱国情操直接引领了大诗人杜甫，为中华民族留下了一笔宝贵的精神财富。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

(二)介绍楚辞

屈原开创了一种新诗体——楚辞。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”。后世因此称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。楚辞突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人将楚辞与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

三、解题：篇名的含义大致有三种说法：

1、西汉司马迁解释为离忧，摆脱忧愁；

2、东汉班固释离为“罹，罹忧，遭遇忧患”；

3、东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也”。把离骚释为离别的忧愁。

四、指导学生诵读课文

1、正音、字形。（略）

2、指导诵读断句。

《离骚》多用六字句(“兮”字不算在内)，一般每句两个节拍，为“三三”节奏。如“长太息／以掩涕(兮)，哀民生／之多艰”。也有五字句、七字句、八字句等，节奏有两拍也有三拍。如：“屈心／而抑志(兮)，忍尤／而攘诟”，“余虽／好修姱／以羁(兮)”，“虽九死／其犹未悔”。朗读时，读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长。

3、逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导)。

五、作业：1、诵读课文。

          2、理解课文内容及所表达作者情感。

5　离骚

5　离骚

教学步骤：

一、导入

每年农历的五月初五我们都要吃粽子，有些地方还举行赛龙舟活动，大家知道我们是为了纪念谁吗？

二、介绍屈原及楚辞

(一)介绍屈原

1、请学生来说说对屈原的了解。

2、老师补充说明(打出投影)。

(1)屈原：(约前340—约前278)，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳(今湖北秭归)人。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

(2)作品：

留有诗《离骚》《天问》《九歌》《九章》等二十几篇。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

(3)小结：

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他的浪漫主义情怀直接引领了大诗人李白，他的爱国情操直接引领了大诗人杜甫，为中华民族留下了一笔宝贵的精神财富。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

(二)介绍楚辞

屈原开创了一种新诗体——楚辞。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”。后世因此称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。楚辞突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人将楚辞与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

三、解题：篇名的含义大致有三种说法：

1、西汉司马迁解释为离忧，摆脱忧愁；

2、东汉班固释离为“罹，罹忧，遭遇忧患”；

3、东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也”。把离骚释为离别的忧愁。

四、指导学生诵读课文

1、正音、字形。（略）

2、指导诵读断句。

《离骚》多用六字句(“兮”字不算在内)，一般每句两个节拍，为“三三”节奏。如“长太息／以掩涕(兮)，哀民生／之多艰”。也有五字句、七字句、八字句等，节奏有两拍也有三拍。如：“屈心／而抑志(兮)，忍尤／而攘诟”，“余虽／好修姱／以羁(兮)”，“虽九死／其犹未悔”。朗读时，读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长。

3、逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导)。

五、作业：1、诵读课文。

          2、理解课文内容及所表达作者情感。