6孔雀东南飞并序优秀获奖教案

6　孔雀东南飞　并序 高中语文       人教2003课标版

1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3、了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法

1、学生在前面通过学习<诗经卫风氓>基本了解了叙事诗歌的把握技巧,对<孔雀东南飞>的艺术地位通过<木兰辞>的学习有所了解。
2、预习程度不高,通读全文且查找文中字词意义的同学不足十人。很多同学只是简单的了解了文章的大致情节。

3、学生对爱情故事,尤其是悲剧性的爱情故事比较有兴趣。大家都比较熟知的梁山伯和祝英台等爱情悲剧故事。

1、让学生理解叙事作品包含的因素，并能分析具体的叙事文章

2、情节和事件的关系

我们前面学习过了叙事诗歌——《氓》，我们上节课也说了《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的长篇叙事诗歌。那么有没有同学能过告诉大家怎么样去阅读一篇叙事文章。这堂课主要是想训练同学们的分析总结能力，做学习的有心人。同学们先自己讨论一下。然后请一位同学说一说，要大胆的说。
总结叙事作品的特点，并且能过运用去分析具体的文章。

1、教师：什么叫叙事？

明确：叙事就是讲故事。古老的叙事形式：神话、寓言、史诗，以及民间传说和童话，《孔》是讲述的故事就是一对男女青年因为男方母亲的的阻扰而殉情的爱情悲剧故事。

2、教师：叙事的要素是什么？（故事阅读中应该注意哪些因素？） 

明确：人物，事件、情节，场景
人物：文章中的角色，具有独立性个特征和普遍性，普遍性体现在人物性格的典型性，能代表某一类人。文学作品中的人物一般都是现实中某一类人的组合，他们具有典型性性格特征。
      事件：文章中独立的人物行为及其后果，是文章中单个的故事叙述。
      情节：具有因果关系的系列事件。就是把事件进行串联。
场景：具体描写的人物行为与环境组合成为场景，场景的划分在话剧中最为明显。

3、请同学们再次阅读课文，按照文章的先后顺序找出这篇文章的叙事要素。

课堂小组交流讨论，展示成果：

人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母、刘兄     他们都具有自己的独特性格。文章中还有其他的一些出场人物，但因为他们不具备独立的性格。所以他们不能算文章中的人物。比如说：媒人。

事件：兰芝自遣——仲卿为妻求情——焦母不许——兰芝别夫——兰芝别婆姑——夫妻路口分别——兰之见家母——县令求婚——阿母拒婚——阿兄逼嫁————兰芝备妆——夫妻叙生死——仲卿别母——双双殉情——合葬化鸟。        凡是人物行动都可以称之为事件。

情节：将事件按照一定的逻辑关系进行串联，一般是因果关系，但并不是所有的事件都能组成事件，情节应体现人物行为间的冲突 。本篇文章的情节就可以概括成：

      场景：主要的场景主要有焦府，刘府和太守府。这三个场景完成了整个故事人物的动作显现。

提出问题：（1）情节是怎样连接事件的？（2）事件的详略，作用怎样布置？（3）人物的安排遵从怎样的规则？

明确：情节：并不是所有安因果逻辑联系起来的事件都会成为叙事作品中的情结。作为情节必须要有行为之间的冲突，而人物命运的幸预卜幸就系于人的行为同外界矛盾冲突的结果上。
       事件：作品中的事件由若干层次构成，整个事件就是有不同层次的小事件构筑而成。任何事件或叙述单位在作品中都处于一定的关系中，承担着一定的作用，但每个单位的关系和作用并不完全相同，对人物的命运发展起到了决定性作用的事件就必须要详细的描写，比如说文章中为了凸显出刘兰芝和焦仲卿的性格，在文章中详细的描写了他们之间的对话部分，而省略了其他人的对话部分。（这就涉及到了一个文章结构裁剪的问题。有时间可以进行拓展）
人物：作为作品中事件、情节发生的动因，但有些人物只是为了构成情节而设置的，本身不是完整的，活生生的性格特征。在下节课的时候我们将具体分析文章中人物的性格特征。

阅读《孔雀东南飞》的前两段，回答６～8题
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
６、开头两句采用了什么艺术手法？对表达全诗内容有何作用？
７、第二段前边画线的诗句，主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？
８、第二段最后画线的诗句，所表现的女主人公的性格特点是（　）
Ａ、勤劳
Ｂ、温柔
Ｃ、外柔内刚
Ｄ、坚强持重

改写《孔雀东南飞》或者写一篇读后感，谈谈你对本小说人物的感受。

6　孔雀东南飞　并序

6　孔雀东南飞　并序

我们前面学习过了叙事诗歌——《氓》，我们上节课也说了《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的长篇叙事诗歌。那么有没有同学能过告诉大家怎么样去阅读一篇叙事文章。这堂课主要是想训练同学们的分析总结能力，做学习的有心人。同学们先自己讨论一下。然后请一位同学说一说，要大胆的说。
总结叙事作品的特点，并且能过运用去分析具体的文章。

1、教师：什么叫叙事？

明确：叙事就是讲故事。古老的叙事形式：神话、寓言、史诗，以及民间传说和童话，《孔》是讲述的故事就是一对男女青年因为男方母亲的的阻扰而殉情的爱情悲剧故事。

2、教师：叙事的要素是什么？（故事阅读中应该注意哪些因素？） 

明确：人物，事件、情节，场景
人物：文章中的角色，具有独立性个特征和普遍性，普遍性体现在人物性格的典型性，能代表某一类人。文学作品中的人物一般都是现实中某一类人的组合，他们具有典型性性格特征。
      事件：文章中独立的人物行为及其后果，是文章中单个的故事叙述。
      情节：具有因果关系的系列事件。就是把事件进行串联。
场景：具体描写的人物行为与环境组合成为场景，场景的划分在话剧中最为明显。

3、请同学们再次阅读课文，按照文章的先后顺序找出这篇文章的叙事要素。

课堂小组交流讨论，展示成果：

人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母、刘兄     他们都具有自己的独特性格。文章中还有其他的一些出场人物，但因为他们不具备独立的性格。所以他们不能算文章中的人物。比如说：媒人。

事件：兰芝自遣——仲卿为妻求情——焦母不许——兰芝别夫——兰芝别婆姑——夫妻路口分别——兰之见家母——县令求婚——阿母拒婚——阿兄逼嫁————兰芝备妆——夫妻叙生死——仲卿别母——双双殉情——合葬化鸟。        凡是人物行动都可以称之为事件。

情节：将事件按照一定的逻辑关系进行串联，一般是因果关系，但并不是所有的事件都能组成事件，情节应体现人物行为间的冲突 。本篇文章的情节就可以概括成：

      场景：主要的场景主要有焦府，刘府和太守府。这三个场景完成了整个故事人物的动作显现。

提出问题：（1）情节是怎样连接事件的？（2）事件的详略，作用怎样布置？（3）人物的安排遵从怎样的规则？

明确：情节：并不是所有安因果逻辑联系起来的事件都会成为叙事作品中的情结。作为情节必须要有行为之间的冲突，而人物命运的幸预卜幸就系于人的行为同外界矛盾冲突的结果上。
       事件：作品中的事件由若干层次构成，整个事件就是有不同层次的小事件构筑而成。任何事件或叙述单位在作品中都处于一定的关系中，承担着一定的作用，但每个单位的关系和作用并不完全相同，对人物的命运发展起到了决定性作用的事件就必须要详细的描写，比如说文章中为了凸显出刘兰芝和焦仲卿的性格，在文章中详细的描写了他们之间的对话部分，而省略了其他人的对话部分。（这就涉及到了一个文章结构裁剪的问题。有时间可以进行拓展）
人物：作为作品中事件、情节发生的动因，但有些人物只是为了构成情节而设置的，本身不是完整的，活生生的性格特征。在下节课的时候我们将具体分析文章中人物的性格特征。

阅读《孔雀东南飞》的前两段，回答６～8题
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
６、开头两句采用了什么艺术手法？对表达全诗内容有何作用？
７、第二段前边画线的诗句，主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？
８、第二段最后画线的诗句，所表现的女主人公的性格特点是（　）
Ａ、勤劳
Ｂ、温柔
Ｃ、外柔内刚
Ｄ、坚强持重

改写《孔雀东南飞》或者写一篇读后感，谈谈你对本小说人物的感受。