6孔雀东南飞并序ppt课件课堂实录

6　孔雀东南飞　并序 高中语文       人教2003课标版

1、掌握文言知识。

2、了解乐府诗歌。

3、疏通文意。

4、体会赋、比、兴手法的运用。

5、感受浪漫主义结尾的。

6、分析人物形象 。

《孔雀东南飞并序》是乐府诗，而且篇幅长，我根据学生学习古诗文的情况，j结合导、思、议、展、评、检教学六环节，以学生自主学习、合作探究为主体，老师为指导展开教学活动。本节课我设置了3个课时，来完成教学。由于学生的文言字词和句式方面比较薄弱，因此需要花费一课时的时间让学生把握文言基础知识。在把握字词的基础上进行第二课时疏通意义，然后进入第三课时分析课文，让学生掌握比兴、铺排手法的运用并进行人物形象的分析。

1、理解文中出现的一词多义、词类活用、文言句式。

2、赋、比、兴手法的运用。

3、浪漫主义结尾的。

掌握文言知识。

理解文中出现的一词多义、词类活用、文言句式。

掌握文言特殊句式。

一、导（3分钟）

我国浩如烟海的文学宝库中有很多催人泪下、动人心魄的爱情故事，如许仙和白娘子、牛郎和织女、司马相如和卓文君、柳梦梅与杜丽娘、梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉等，这些生动的人物形象都来小说、戏剧或民间传说，焦仲卿与刘兰芝出自诗歌，今天共同学习讲述他们爱情悲剧的叙事长诗《孔雀东南飞》。

二、思（20分钟）

接下来我们进入第二个环节思。学习古代诗文最基本的是掌握文言基础知识，为了我们更好地理解本诗内容，我们本节重点扫清文字障碍，请同学们结合课下注释和工具书快速的完成第二环节“思”中的问题，时间为13分钟。（答案在PPT上展示）

1、通假字：

（1）终老不复取　　通“娶”。

（2）槌床便大怒　　通“捶”，敲打。　　　　　　 
（3）箱帘六七十　　“帘”通“奁”，盛物之器。　　

（4）蒲苇纫如丝　　通“韧”，柔软而结。　　 
（5）府吏见丁宁　　也写做“叮咛”，嘱咐。　　　　

（6）虽与府吏要　　通“邀”。 
（7）摧藏马悲哀　　同“脏”，脏腑。

2、偏义复词：两个词义相关或相反的词，连起来做一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。偏义复词应该是古代的一种语言习惯，有凑足音节的作用。

（1）便可白公姥　公公婆婆，这里专指婆婆。

（2）昼夜勤作息　原意是工作和休息，这里专指劳作。 
（3）我有亲父兄　即同胞兄，亲哥哥。　　　

（4）我有亲父母　这里指母。 
（5）逼迫兼弟兄　这里指兄。　　　　　　　

（6）其日牛马嘶　这里指马 

3、一词多义

A、意

（1）何意致不厚   （动词，料到）

（2）吾意久怀忿   （名词，心、心意）

（3）处分适兄意   （名词，主意）

B、见

（1）相见常日稀   （动词，见面）

（2）君既若见录   （用在动词前，表示对自己怎么样）

（3）渐见愁煎迫   （介词，被）

C、谢

（1）谢家来贵门   （动词，辞别）

（2）阿母谢媒人   （动词，谢绝）

（3）多谢后世人   （动词，告诉）

D、适

（1）始适还家门   （动词，出嫁）

（2）处分适兄意   （介词，适合，依照）

（3）适得府君书   （副词，刚才）

E、幸

（1）幸复得此妇   （副词，幸而）

（2）幸可广问讯   （动词，希望）

（3）妇女无所幸   （动词，封建君主对妻妾的宠爱）

F、言

（1）举言问新妇   （名词，话）

（2）谓言无罪过   （动词，以为）

（3）何言复来还   （动词，说）

G、为

（1）为仲卿母所遣 （介词，被）

（2）非为织作迟   （动词，是，表示判断）

（3）十七为君妇   （动词，成为）

（4）为诗云尔     （动词，写）

（5）阿母为汝求   （介词，替）

（6）慎勿为妇死   （介词，为了）

H、相

（1）儿已薄禄相   （名词，相貌）

（2）黄泉下相见   （副词，相互，表示双方相互对待的关系）

4、词类活用

（1）孔雀东南飞   （名词作状语，向东南）

（2）昼夜勤作息   （名词作状语，从白天到黑夜）

（3）卿当日胜贵   （名词作状语，一天比一天）

（4）黄泉共为友   （名词作状语，在黄泉下）

（5）手巾掩口啼   （名词作状语，用手巾）

（6）槌床便大怒   （名词作动词，拍，敲打）

（7）何敢助妇语   （名词作动词，说话）

（8）自名秦罗敷   （名词作动词，取名）

（9）谢家事夫婿   （名词作动词，侍奉，服侍）

（10）交广市鲑珍  （名词作动词，购买）

（11）逆以煎我怀  （动词的使动用法，使……象受煎熬一样）

（12）千金不复全  （形容词用作动词，保全）

（13）足以荣汝身  （形容词的是动用法，使……荣耀）

5、古今异义

（1）大人故嫌迟  古义：老人家，指婆婆。

                     今义：成人，区别于小孩。

（2）共事二三年  古义：一起生活。

                     今义：在一起工作

（3）何乃太区区  古义：愚拙、凡庸。

今义：数量少；（人或事）不重要。

（4）汝其得自由  古义：自作主张。

今义：不受约束和限制。

（5）可怜体无比  古义：可爱。

今义：值得怜悯。

（6）本自无教训  古义：教养

今义：从错误或失败中取得知识。

（7）供养卒大恩  古义：侍奉公婆。

今义：供给生活所需；赡养或抚养。

（7）处分适兄意  古义：处理。

今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。

（8）渠会永无缘  古义：他。

今义：常指人工开凿的河道。

（9）蹑履相逢迎  古义：迎接。

今义：说话或做事故意迎合别人的心意。

（10）叶叶相交通 古义：交错相通。

今义：现指运输事业等。

6、文言句式

（1）非为织作迟，君家妇难为。 （判断句）

（2）为仲卿母所遣。           （被动句）

（3）何言复还来。             （宾语前置句）

（4）誓天不相负。             （宾语前置句）

（5）亦自缢于庭树。           （状语后置句）

（6）长叹空房中               （省略句）

三、议（9分钟）

全体起立，用9分钟的时间小组之间相互对答案，对于不理解的字词进行讨论确定答案。

四、展（3分钟）

在3分钟的时间内，以小组为代表进行抢答，小组成员要积极参与。

五、评（7分钟）

老师对学生答不出的重点字、词、句法进行讲解，并给参与作答的小组进行打分。老师对优胜组进行表扬，全班同学给予掌声激励。对于得分少的小组要鼓励。

六、检 （3分钟）

请同学们快速选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项（  C  ）

①及时相遣归    ②会不相从许    ③还必相迎取    ④嬉戏莫相忘    ⑤誓天不相负  ⑥蹑履相逢迎  ⑦怅然遥相望  ⑧不得便相许   ⑨登即相许和  ⑩叶叶相交通

A、①②④⑩     B、②③④⑤⑧     C、⑥⑦⑨     D、②④⑥⑧

1、了解乐府诗歌。

2、疏通文意。

了解乐府诗歌。

2、疏通文意。

疏通文意。

一、导（3分钟）

首先请同学们回顾上节所学。通过上节课对文言知识点的学习，同学们已疏通了文意，那么今天我们就走进课文共同体味这首凄美而又浪漫的爱情悲剧。

二、思 （13分钟）

接下来进入第二个环节，请同学们用13分钟的时间阅读导学案了解文学常识（1、2题），然后快速浏览课文独立思考并完成3、4两题。

1、《孔雀东南飞》

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

 2、汉乐府 

原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。 汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用，继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。

3、快速浏览课文划分层次并概括主要内容。

明确：（PPT上展示）

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2-5自然段）  ——故事的开端 

第二部分：夫妻誓别（6-12自然段） ——故事的发展  

第三部分：兰芝抗婚（13-21自然段）——故事的发展 

第四部分：双双殉情（22-31自然段）——故事的高潮  

第五部分：告诫后人（32自然段）   ——故事的尾声  

4、复述故事情节。

明确：（PPT上展示）

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

三、议（9分钟）

全体起立小组之间展开讨论，时间为9分钟。

四、展（8分钟）

好，讨论结束。请同学们各坐各位，下面我来分配题目，单数的小组展示第三题，双数的小组展示第四题，请小组长快速派出一名成员到黑板上展示。时间为8分钟，请展示的同学抓紧时间。

五、评（9分钟）

同学们展示后，老师对学生展示的有误之处进行讲解与补充，并打分。对得分高的小组以全班热烈鼓掌的方式给予激励，希望他们继续保持先进。对于得分不够理想的小组，要多多鼓励，希望他们下次拿到好成绩。

六、检 （3分钟）

《孔雀东南飞》这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实而自然，整首诗的结构也显得十分紧凑，请找出哪些地方是前后照应的并划出来。

明确：（PPT上展示）

1、 故事的开头兰芝向仲卿自述说：“十三能织素，十四学裁衣……”；她被遣回娘家，刘母大感震惊时道：“十三能织素，十四学裁衣……”这样不避重复的再次用一连串铺排句，既与前面相呼应，又表明此前兰芝所言非虚，也再一次强调了兰芝的无辜和委屈。后来写兰芝做嫁衣时的“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”这几句突出了她的心灵手巧，照应了“十三能织素，十四学裁衣……”

2、故事开头仲卿向母亲求情时，焦母说：“……东家有贤女……阿母为汝求。”结尾处仲卿拜别焦母时，焦母说道“……东家有贤女……便复在旦夕。”前后照应。

3、兰芝离开焦家时，本文不厌其烦且用充满赞叹的口气描绘她的的装扮、容颜、体态，为下文兰芝回到娘家后，官宦纷纷来提亲做了铺垫。

4、仲卿送兰芝回家，两人作别时，兰芝说：“君当作磐石……磐石无转移。”后来仲卿误以为兰芝攀高枝时重提誓言，说：“磐石方且厚……便作旦夕间。”前后相照应。

1、体会赋、比、兴手法的运用。

2、感受浪漫主义结尾的。

3、分析人物形象 。

1、体会赋、比、兴手法的运用。

2、感受浪漫主义结尾的。

3、分析人物形象 。

1、体会赋、比、兴手法的运用。

2、感受浪漫主义结尾的。

一、导（3分钟）

前两节课我们已经学习了生字词并划分了故事情节，知道了刘兰芝和焦仲卿的婚姻是不幸的。俄国大文豪列夫托尔斯泰曾说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。本诗是怎样演绎这一爱情悲剧的呢？接下来就让我们进一步学习这首诗歌——《孔雀东南飞》。

二、思（13分钟）

下面进入第二个环节，请同学们独立思考并认真完成以下问题，时间为13分钟。

1、“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句采用了什么手法？其作用是什么？

明确：（PPT上展示）

首先借鸟起兴，“托物起兴”是我国古代民歌传统手法；以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

2、“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”这一部分写兰芝严妆，运用了什么艺术手法？有何表达效果？

明确：（PPT上展示）

运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强，展示了自己的尊严，让我们看到一个外柔内刚的女子形象。

3、文章最后一段采用浪漫主义结尾有何作用？

明确：（PPT上展示）

最后一节“化鸟”用浪漫主义手法，象征刘焦夫妇爱情的不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告。松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往．

4、分析刘兰芝的形象。

明确：（PPT上展示）

①貌美

鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳若明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双

②多才多艺，有教养

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书

③勤劳、贤惠

鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。

④善良，有修养，识大体

上堂拜阿母，阿母怒不至。

今日还家去，念母劳家里。

却与小姑别，泪落连珠子。

勤心养公姥，好自先父相扶将。

⑤不慕富贵，爱情专一

青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踟蹰青骢马，流苏金镂鞍。賫钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。

从以上几点我们可以得出刘兰芝是一个聪明。勤劳能干、善良、知书达理、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女。

三、议（9分钟）

全体起立小组之间展开讨论，时间为9分钟。

四、展 （8分钟）

好，讨论结束。请同学们各坐各位，下面我来分配题目，第一组和第五组展示第一题；第二组和第六组展示第二题；第三组和第七组展示第三题；第四组和第八组展示第四题。请小组长快速派出一名成员到黑板上展示，时间为8分钟，请展示的同学抓紧时间。

五、评（9分钟）

同学们展示后，老师对学生展示的有误之处或不会做的题目进行讲解与补充，并打分。对得分高的小组以全班热烈鼓掌的方式给予激励，希望他们继续保持先进。对于得分不够理想的小组，要多多鼓励，希望他们下次拿到好成绩。

六、检（3分钟）

“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”运用什么修辞手法？有何作用？

明确：（PPT上展示）

“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。

6　孔雀东南飞　并序

6　孔雀东南飞　并序

掌握文言知识。

理解文中出现的一词多义、词类活用、文言句式。

掌握文言特殊句式。

一、导（3分钟）

我国浩如烟海的文学宝库中有很多催人泪下、动人心魄的爱情故事，如许仙和白娘子、牛郎和织女、司马相如和卓文君、柳梦梅与杜丽娘、梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉等，这些生动的人物形象都来小说、戏剧或民间传说，焦仲卿与刘兰芝出自诗歌，今天共同学习讲述他们爱情悲剧的叙事长诗《孔雀东南飞》。

二、思（20分钟）

接下来我们进入第二个环节思。学习古代诗文最基本的是掌握文言基础知识，为了我们更好地理解本诗内容，我们本节重点扫清文字障碍，请同学们结合课下注释和工具书快速的完成第二环节“思”中的问题，时间为13分钟。（答案在PPT上展示）

1、通假字：

（1）终老不复取　　通“娶”。

（2）槌床便大怒　　通“捶”，敲打。　　　　　　 
（3）箱帘六七十　　“帘”通“奁”，盛物之器。　　

（4）蒲苇纫如丝　　通“韧”，柔软而结。　　 
（5）府吏见丁宁　　也写做“叮咛”，嘱咐。　　　　

（6）虽与府吏要　　通“邀”。 
（7）摧藏马悲哀　　同“脏”，脏腑。

2、偏义复词：两个词义相关或相反的词，连起来做一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。偏义复词应该是古代的一种语言习惯，有凑足音节的作用。

（1）便可白公姥　公公婆婆，这里专指婆婆。

（2）昼夜勤作息　原意是工作和休息，这里专指劳作。 
（3）我有亲父兄　即同胞兄，亲哥哥。　　　

（4）我有亲父母　这里指母。 
（5）逼迫兼弟兄　这里指兄。　　　　　　　

（6）其日牛马嘶　这里指马 

3、一词多义

A、意

（1）何意致不厚   （动词，料到）

（2）吾意久怀忿   （名词，心、心意）

（3）处分适兄意   （名词，主意）

B、见

（1）相见常日稀   （动词，见面）

（2）君既若见录   （用在动词前，表示对自己怎么样）

（3）渐见愁煎迫   （介词，被）

C、谢

（1）谢家来贵门   （动词，辞别）

（2）阿母谢媒人   （动词，谢绝）

（3）多谢后世人   （动词，告诉）

D、适

（1）始适还家门   （动词，出嫁）

（2）处分适兄意   （介词，适合，依照）

（3）适得府君书   （副词，刚才）

E、幸

（1）幸复得此妇   （副词，幸而）

（2）幸可广问讯   （动词，希望）

（3）妇女无所幸   （动词，封建君主对妻妾的宠爱）

F、言

（1）举言问新妇   （名词，话）

（2）谓言无罪过   （动词，以为）

（3）何言复来还   （动词，说）

G、为

（1）为仲卿母所遣 （介词，被）

（2）非为织作迟   （动词，是，表示判断）

（3）十七为君妇   （动词，成为）

（4）为诗云尔     （动词，写）

（5）阿母为汝求   （介词，替）

（6）慎勿为妇死   （介词，为了）

H、相

（1）儿已薄禄相   （名词，相貌）

（2）黄泉下相见   （副词，相互，表示双方相互对待的关系）

4、词类活用

（1）孔雀东南飞   （名词作状语，向东南）

（2）昼夜勤作息   （名词作状语，从白天到黑夜）

（3）卿当日胜贵   （名词作状语，一天比一天）

（4）黄泉共为友   （名词作状语，在黄泉下）

（5）手巾掩口啼   （名词作状语，用手巾）

（6）槌床便大怒   （名词作动词，拍，敲打）

（7）何敢助妇语   （名词作动词，说话）

（8）自名秦罗敷   （名词作动词，取名）

（9）谢家事夫婿   （名词作动词，侍奉，服侍）

（10）交广市鲑珍  （名词作动词，购买）

（11）逆以煎我怀  （动词的使动用法，使……象受煎熬一样）

（12）千金不复全  （形容词用作动词，保全）

（13）足以荣汝身  （形容词的是动用法，使……荣耀）

5、古今异义

（1）大人故嫌迟  古义：老人家，指婆婆。

                     今义：成人，区别于小孩。

（2）共事二三年  古义：一起生活。

                     今义：在一起工作

（3）何乃太区区  古义：愚拙、凡庸。

今义：数量少；（人或事）不重要。

（4）汝其得自由  古义：自作主张。

今义：不受约束和限制。

（5）可怜体无比  古义：可爱。

今义：值得怜悯。

（6）本自无教训  古义：教养

今义：从错误或失败中取得知识。

（7）供养卒大恩  古义：侍奉公婆。

今义：供给生活所需；赡养或抚养。

（7）处分适兄意  古义：处理。

今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。

（8）渠会永无缘  古义：他。

今义：常指人工开凿的河道。

（9）蹑履相逢迎  古义：迎接。

今义：说话或做事故意迎合别人的心意。

（10）叶叶相交通 古义：交错相通。

今义：现指运输事业等。

6、文言句式

（1）非为织作迟，君家妇难为。 （判断句）

（2）为仲卿母所遣。           （被动句）

（3）何言复还来。             （宾语前置句）

（4）誓天不相负。             （宾语前置句）

（5）亦自缢于庭树。           （状语后置句）

（6）长叹空房中               （省略句）

三、议（9分钟）

全体起立，用9分钟的时间小组之间相互对答案，对于不理解的字词进行讨论确定答案。

四、展（3分钟）

在3分钟的时间内，以小组为代表进行抢答，小组成员要积极参与。

五、评（7分钟）

老师对学生答不出的重点字、词、句法进行讲解，并给参与作答的小组进行打分。老师对优胜组进行表扬，全班同学给予掌声激励。对于得分少的小组要鼓励。

六、检 （3分钟）

请同学们快速选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项（  C  ）

①及时相遣归    ②会不相从许    ③还必相迎取    ④嬉戏莫相忘    ⑤誓天不相负  ⑥蹑履相逢迎  ⑦怅然遥相望  ⑧不得便相许   ⑨登即相许和  ⑩叶叶相交通

A、①②④⑩     B、②③④⑤⑧     C、⑥⑦⑨     D、②④⑥⑧