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共2课时
第4课 亚洲封建国家的建… 初中历史 人教2001课标版 1教学目标[学习目标] 1、知道埃及的地理位置及进入文明时期的时间，记住埃及出现统一奴隶制国家的时间，认识尼罗河与埃及文明的关系。 了解金字塔的基本历史知识，（用途、分布、特点、评价）认识金字塔折射出的历史信息 2、知道两河流域的地理位置，了解古巴比伦王国兴起的时间，记住两河流域统一的时间、人物、古巴比伦王国灭亡的时间、新古巴比伦王国强盛的时间。 知道《汉莫拉比法典》的目的，了解内容，认识实质及历史地位。 3、知道印度的地理位置，印度步入文明的时间，记住印度史上第一个幅员辽阔的统一帝国建立的时间和建立者。 4、知道印度的姓制度。认识其实质和局限性。 [课前导学 温故与预习] 1、在距今二三百万年前人类的形成。人类历史最早经历的是原始社会。 2、随着生产力的发展，由于私有财产和阶级的产生，人类进入奴隶社会，走向文明时代。世界上最早进入文明时代的国家和地区有埃及、两河流域、印度、中国和希腊的克里特。 [自主学习]自学教材P8—13，回答以下问题： 1、埃及地处非洲东北部，尼罗河流经全境，孕育了古埃及文明。公元前3100年出现统一的奴隶制国家，古埃及人建造了金字塔作为国王的陵墓，金字塔是古埃及文明的标志。 2、古代西亚的两河（幼发拉底河和底格里斯河）流域是上古文明的摇篮之一。 公元前19世纪，古巴比伦王国兴起。公元前18世纪，第六代国王汉莫拉比统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。为维护统一王国的统治和奴隶社会秩序，汉谟拉比制定了一部成文法典。史称 《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典。古巴比伦王国在公元前1595年被外族所灭。 3、印度河和恒河流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明。公元前3世纪，阿育王建立了印度历史上第一个幅员广阔的统一帝国。 4、古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做种姓制度。 其内容：把古代印度居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。种姓之间等级界限森严，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。 影响：种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，严重地阻碍了古代印度社会的发展。 亚非文明古国文化灿烂、历史悠久，名胜古迹宏伟丰富，他们给人类留下了那些宝贵的文化遗产？对人类文明、发展有何重大影响？我们一起来作进一步探究。 [互动课堂]探究点1：神奇的金字塔 历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的馈赠”，这句话道出了尼罗河与埃及文明二者的关系。尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河孕育了埃及文明。 古埃及文明的主要标志是神奇的金字塔 80余座金字塔至今屹立在吉萨地区。金字塔规模宏大，巍峨神奇，其中胡夫金字塔是最大的金字塔，塔下建有保存法老“木乃伊”的宫殿式墓室，塔的四面正对东南西北方向， 几乎没有误差。金字塔建筑的科学性和高超的技术，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。 以上材料从哪些方面诠释了金字塔的神奇？ 数量多，规模宏大、魏巍，建筑科学，技术高超。 请再看以下一些有关金字塔的数据材料 金字塔高146.59×1010=地球到太阳的距离。 金字塔本身重量×1015=地球的重量。 金字塔底面积÷塔高的两倍=圆周率 金字塔底周长×43200=赤道的周长。 金字塔高×43200=北极极点到赤道平面的距离。 金字塔斜面高×600=1个纬度。 这不是历史的巧合，这是人类建筑史上的奇迹，这一奇迹的创造者是勤劳智慧的古埃及人民。 通过以上历史知识的学习，你一定能对金字塔作出正确的评价？ ① 金字塔是人类建筑史上的奇迹。 ②是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。 ③体现奴隶社会的残酷性，是古代埃及劳动人民苦难的历史见证 探究点2：《汉谟拉比法典》 《汉谟拉比法典》对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事。如果被弄瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿。奴隶如果不承认他的主人，只要主人拿出他是自己奴隶的证明，这个奴隶就要被割去双耳。法典甚至规定奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑法。属于自由民的医生给奴隶主治病，也是胆战心惊的。因为，如果奴隶主在开刀的时候死了，医生就要被剁掉双手。 ⑴ 《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比在位时制定的一部成文法。依据法典的上述内容我们能够认识到《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主阶级利益的。 右图《汉谟拉比法典》石碑，现藏于巴黎卢浮宫博物馆。在工艺上，它精湛的雕刻记忆和艺术形象都可以称为一件非常出色的作品，同时又有很高的历史文物价值。《汉谟拉比法典》是用楔形文字刻在碑体上，分前言、正文、结语三个部分，正文一共有282条。柱头上表现了太阳神沙马什授权杖予汉谟拉比王的情景。法典里边全面地反映了古巴比伦王国的社会、经济、政治状况还有它的阶级关系。……成文法典的问世是世界历史发展的进步，对贵族、世族随意解释法律、滥用司法大权是一种制约。 ⑵阅读《汉谟拉比法典》石碑的介绍后，结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》的历史意义？ ①是世界上第一部比较完备的成文法典。是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。 ②成文法典的问世是世界历史发展的进步，对贵族、世族随意解释法律、滥用司法大权是一种制约。 ③法典比较全面地反映了古巴比伦王国的社会、经济、政治状况还有它的阶级关系。是了解和研究古巴比伦社会的基本文献资料。 探究点3：古代印度的种姓制度。 初到印度旅行的外国人，常常会对所见所闻中的一些事情大惑不解：一位衣衫褴褛、肮脏不堪的叫花子，居然在大街上粗野、蛮横地破口大骂一位衣冠楚楚的绅士，而那位绅士老爷却不仅不生气，反而始终小心地陪着笑脸。 ①材料中反映的印度社会怪现象出现的历史根源是印度种姓制度，这一制度是雅利安人征服印度，向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成的等级制。 ②从示意图可看出古代印度的种姓制度中最高的等级是婆罗门，最低的等级是首陀罗 属于统治阶级的等级有婆罗门，和刹帝利。认识到这一制度的实质是维护奴隶主贵族特权利益的等级制。 ③通过当今印度社会存在的怪现象我们更能直观的体会到，种姓制度的主要影响？ 种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，激化了当时的社会矛盾，严重地阻碍了古代印度社会的发展。 课后分级训练 A级.基础过关训练 1、法国总统希拉克参观秦兵马俑博物馆后，在留言本上写道：“不看 ，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。” （ ） A．金字塔 B．尼罗河 C．开罗市 D．苏伊士运河 2、 曾经征服古印度地区并建立奴隶制国家的是（ ） A．雅利安人 B．苏美尔人 C．斯拉夫人 D．日耳曼人 3、中国与古代埃及、巴比伦、印度并称为四大文明古国的最主要的原因是（ ） A．人类最早居住的地区 B．创造了人类最早的文字 C．最先由原始社会进入奴隶社会 D．对世界文化贡献最大 4、 仔细观察下图，世界第一部体系完备的法典——《汉谟拉比法典》出台于（B ） 5、许多地区的人民把当地河流比喻为母亲，从这个意义上讲，古代巴比伦文明孕育于 A．长江流域 B．尼罗河流域 C．印度河流域 D．两河流域 6、下列事件与汉谟拉比无关的是 A．是古巴比伦的第六代国王 B．统一了两河流域 C．建立了强大的中央集权制国家 D．制定了种姓制度 7、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说：“石柱上的法典是世界上现存最早的一部比较完备的成文法典。”你认为这位游客看到的历史文物应该是 A．《民法典》 B．《甲骨文》 C．《汉谟拉比法典》 D．《永乐大典》 B级.能力提升训练 8、下列三幅图片反映的主题是（ ） A．古代罗马文明 B．古代希腊文明 C．阿拉伯文明 D．上古亚非文明 9、按种姓制度划分，古印度国王阿育王应该属于（ ） A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 10.王东编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是（ ） A．刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B．婆罗门主持祭祀活动 C．首陀罗担任官吏在办案 D．吠舍在农田里劳动 11.上古亚非文明的共同特点有（ ） ①都处于大河流域②都存着着阶级压迫③都有规模宏大的建筑标志④都有自己的等级制度 A．①② B．②③ C．③④ D．①②③ 12、四大文明古国对人类进步作出了巨大贡献，创造了灿烂的古代文明，他们的历史各具特色，充满神秘的色彩，令人向往，吸引着九年级三班的同学去学习探究。 （1）同学们积极搜集整理文字资料从，感受史料中的文明 材料一 在农村，种姓制度则比较根深蒂固，人们依然可以根据衣着、举止、语言用词甚至头饰等来判断人们的种姓，而高种姓的人与低种姓之间来往不多。 材料二 种姓制度 这棵“参天大树”虽然已经开始腐烂崩溃，但倒下的速度却十分缓慢。现实情况也的确如此。在目前印度政治和经济生活中，高种姓出身的人仍掌握着国家的经济命脉和行政大权。 -------《印度种姓制度的现状》 古印度种姓制度是怎样形成的？ 雅利安人征服印度，向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成的等级制。 ②种姓制度中最高等级和最低等级的名称分别是? 最高等级是婆罗门，最低等级是首陀罗 ③结合材料概括出印度种姓制度的现状？ 当今印度社会种姓制度依然存在，还存在着高低种姓之间不相往来、不通婚姻的状况。高种姓出身的人仍掌握着国家的经济命脉和行政大权。（言之有理即可） ④种姓制度的存在对印度社会有何影响？ 激化了印度的社会矛盾，严重地阻碍了印度社会的发展。 （2）同学们积极搜集整理图片资料，感受图片中的文明 图一 图二 图三 图一是两河流域古巴比伦文明的代表。 ② 图二是长江黄河流域中国青铜文明的代表。 ③ 图三是尼罗河流域古埃及文明的代表。 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 第4课 亚洲封建国家的建立 课时设计 课堂实录第4课 亚洲封建国家的建立 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：4课,亚洲,封建,国家,建立
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