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共1课时
第4课 亚洲封建国家的建… 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1、基础知识：日本奴隶制国家的出现，大和民族统一日本，大化改新的背景、内容、意义；穆罕默德在麦加创立伊斯兰教和建立政教合一的国家，阿拉伯半岛的统一。 2、能力培养：通过分析大化改新的背景以及阿拉伯地区为什么会产生伊斯兰教等问题，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 3、情感教育：通过学习本课，使学生认识到大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，同时也是一个逐步演变的过程。伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛的统一起到了积极的推动作用。 2学情分析 以前曾经学过亚洲国家的相关内容，联系旧知，激发学生的兴趣。九年级学生知识过于片面，应该让学生正确评价日本。 3重点难点教学重点：日本大化改新的背景、内容、影响以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点：正确理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教创立的过程也是阿拉伯半岛统一的过程。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】第4课 亚洲封建国家的建立我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（学生回答“隋唐时期”），当我国正处于封建社会顶峰的时候，与我国“一衣带水”的邻邦日本又是处于什么时期呢？（从奴隶社会向封建社会过渡），亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课就同大家一起探讨第二单元的第四课“亚洲封建国家的建立”（板书课题） 活动2【讲授】第4课 亚洲封建国家的建立投影出示“富士山”和“清真寺”的图片导入新课所讲的两个国家，再出示本节课学习目标。 （一）投影出示问题导学一，学生自读课文，小组讨论，归纳总结。随后教师与学生交流反馈，归纳并板书。 1、“大和统一日本”： （1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 2、“大化改新”。 （1）背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 “大化改新”的开始，阅读导入框“宫廷政变”的小故事，增强学生的历史学习兴趣。 （2）内容 政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （3）意义 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 3、课本25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ 中日交往是从汉朝开始的，在唐朝双方使节往来相当密切。唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生（遣唐使）来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。 4、想一想：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？学生自主回答。 5、出示《2005年全球综合国力TOP10强》柱状图，进行小组讨论：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？ 学生探究回答，教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。所以，一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。 （二）出示投影，由“麦加朝觐”引入第二目“阿拉伯国家的建立”。 投影出示问题导学二，学生自读课文，小组讨论，归纳总结。随后教师与学生交流反馈，归纳并板书。 1、请学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教（即伊斯兰教产生的背景）? 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程以及穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 3、伊斯兰教的作用 伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 4、从穆罕默德创立伊斯兰教的过程，你认为穆罕默德的什么精神值得你学习? 启示： 逆境也可成材。在逆境中不要气馁，应该勇于克服困难，勇往直前。 出示投影，课堂小结 活动3【练习】第4课 亚洲封建国家的建立1、日本进行大化改新，是仿效中国的（ ） A、秦汉制度 B、西汉制度 C、三国制度 D、隋唐制度 2、下列各项与日本大化改新无关的是（ ） A、部民转为国家公民 B、大和统一日本本土 C、建立中央集权的天皇制 D、日本从奴隶社会向封建社会过渡 3、伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在（ ） A、麦加 B、麦地那 C、巴格达 D、耶路撒冷 4、大化改新的性质是（ ） A、奴隶制改革 B、封建制改革 C、资产阶级性质改革 D、确立君主立宪制的改革 5、以下不属于默罕默德身份的是（ ） A、国家的政治领袖 B、国家的军事领袖 C、国家的宗教领袖 D、伊斯兰教的真主 6、 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。 请回答： 7、 材料一：伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。科里希特贵族把那批属于自己管辖权伊斯教徒关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。 材料二：穆罕默德命令他的信徒配备起来，并准备为出征所需的一切东西。后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。 请回答： ⑴材料中的伊斯兰产生于什么时候？ ⑵材料一说伊斯兰教开始在麦加传播的时候遭遇怎样？为什么科里希特贵族要那样对待伊斯兰教？ ⑶材料二的内容发生在哪一年？结果怎样？ 第4课 亚洲封建国家的建立 课时设计 课堂实录第4课 亚洲封建国家的建立 1一学时 教学活动 活动1【导入】第4课 亚洲封建国家的建立我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（学生回答“隋唐时期”），当我国正处于封建社会顶峰的时候，与我国“一衣带水”的邻邦日本又是处于什么时期呢？（从奴隶社会向封建社会过渡），亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课就同大家一起探讨第二单元的第四课“亚洲封建国家的建立”（板书课题） 活动2【讲授】第4课 亚洲封建国家的建立投影出示“富士山”和“清真寺”的图片导入新课所讲的两个国家，再出示本节课学习目标。 （一）投影出示问题导学一，学生自读课文，小组讨论，归纳总结。随后教师与学生交流反馈，归纳并板书。 1、“大和统一日本”： （1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 2、“大化改新”。 （1）背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 “大化改新”的开始，阅读导入框“宫廷政变”的小故事，增强学生的历史学习兴趣。 （2）内容 政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （3）意义 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 3、课本25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ 中日交往是从汉朝开始的，在唐朝双方使节往来相当密切。唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生（遣唐使）来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。 4、想一想：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？学生自主回答。 5、出示《2005年全球综合国力TOP10强》柱状图，进行小组讨论：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？ 学生探究回答，教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。所以，一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。 （二）出示投影，由“麦加朝觐”引入第二目“阿拉伯国家的建立”。 投影出示问题导学二，学生自读课文，小组讨论，归纳总结。随后教师与学生交流反馈，归纳并板书。 1、请学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教（即伊斯兰教产生的背景）? 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程以及穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 3、伊斯兰教的作用 伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 4、从穆罕默德创立伊斯兰教的过程，你认为穆罕默德的什么精神值得你学习? 启示： 逆境也可成材。在逆境中不要气馁，应该勇于克服困难，勇往直前。 出示投影，课堂小结 活动3【练习】第4课 亚洲封建国家的建立1、日本进行大化改新，是仿效中国的（ ） A、秦汉制度 B、西汉制度 C、三国制度 D、隋唐制度 2、下列各项与日本大化改新无关的是（ ） A、部民转为国家公民 B、大和统一日本本土 C、建立中央集权的天皇制 D、日本从奴隶社会向封建社会过渡 3、伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在（ ） A、麦加 B、麦地那 C、巴格达 D、耶路撒冷 4、大化改新的性质是（ ） A、奴隶制改革 B、封建制改革 C、资产阶级性质改革 D、确立君主立宪制的改革 5、以下不属于默罕默德身份的是（ ） A、国家的政治领袖 B、国家的军事领袖 C、国家的宗教领袖 D、伊斯兰教的真主 6、 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。 请回答： 7、 材料一：伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。科里希特贵族把那批属于自己管辖权伊斯教徒关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。 材料二：穆罕默德命令他的信徒配备起来，并准备为出征所需的一切东西。后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。 请回答： ⑴材料中的伊斯兰产生于什么时候？ ⑵材料一说伊斯兰教开始在麦加传播的时候遭遇怎样？为什么科里希特贵族要那样对待伊斯兰教？ ⑶材料二的内容发生在哪一年？结果怎样？ 吴广丽评论
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