心音共鸣写触动心灵的人和事教案1

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

      人教版高中语文必修I（高一）第一单元的目的是培养学生感悟生活，从自己的生活捕捉触动心灵的人和事。而本节课主要是根据《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生所应达到的目标来设计的，《普通高中语文课程标准》中有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。本节课主要是从体验亲情的角度引导学生关注触动心灵的人和事，以及怎样运用细节描写来表达情感。

     知识与技能：体验亲情，挖掘触动心灵的人和事

     过程与方法：掌握细节描写，表达亲情

     情感态度与价值观：体悟真情，感恩生活

     自如运用细节描写表达感人之情

     你是否厌烦过父母的唠叨？你是否嫌弃过父母又在回忆着你幼时的故事？你是否埋怨过父母的平凡……那不妨让我们一起来读一读，一位孤独老人在养老院的墙上留下的心声。

     （幻灯片展示短文《孩子，你听我说》，师生配合，配乐朗读）

小结：

       亲情是我们此生最宝贵的珍宝，或许它没有那么绚烂夺目，但它却时时刻刻渗透在我们生活点点滴滴中，因此我们要以一颗敏感的心去体悟，去感恩生活的亲情。

       那如何把生活中打动我们的亲情细致精准的表达出来呢？

1、感知细节描写：比较两段文段

文段一

      只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子的背影，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。

文段二

      我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

      （运用自由诵读品味的方式，感受两个文段的不同之处）

小结：

        经过比较可知，第二个文段更能打动我们，更能让我们深切体会到《背影》中，在家道艰难之时，年老多病的父亲对儿子真挚深沉的爱。为什么呢？这是因为第二个文段通过捕捉经典镜头——父亲艰难地爬过栅栏去为我买橘子，并且把爬过栅栏的整个过程中的动作进行了细化，如“探”“穿过”……把深沉的父爱细致地表达了出来。

2、掌握细节描写：比较文段三

修改前：

      可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……

      （通过回忆、想象文段中描述的相似情景，想想文段三中，定格哪些经典镜头，细化哪些动作过程，可以使文段三更加形象感人？）

修改后：

       妈妈……眼睛出神地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

小结：

       修改过后的文段三，通过回忆和想象捕捉了与妈妈相处时的经典镜头，细化动作过程，把母亲对“我”含蓄深沉的爱生动细致地表达了出来。

      看视频，再次体验亲情，运用“细化动作过程”的方法，选取视频中使你最感动的瞬间或片段，进行细节描写。

     （学生自由写作并进行展示，教师点拨）

      同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择最能体现“亲情”的经典镜头，写一段文字。

      要求：1、细化动作过程  2、具体感人

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

     你是否厌烦过父母的唠叨？你是否嫌弃过父母又在回忆着你幼时的故事？你是否埋怨过父母的平凡……那不妨让我们一起来读一读，一位孤独老人在养老院的墙上留下的心声。

     （幻灯片展示短文《孩子，你听我说》，师生配合，配乐朗读）

小结：

       亲情是我们此生最宝贵的珍宝，或许它没有那么绚烂夺目，但它却时时刻刻渗透在我们生活点点滴滴中，因此我们要以一颗敏感的心去体悟，去感恩生活的亲情。

       那如何把生活中打动我们的亲情细致精准的表达出来呢？

1、感知细节描写：比较两段文段

文段一

      只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子的背影，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。

文段二

      我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

      （运用自由诵读品味的方式，感受两个文段的不同之处）

小结：

        经过比较可知，第二个文段更能打动我们，更能让我们深切体会到《背影》中，在家道艰难之时，年老多病的父亲对儿子真挚深沉的爱。为什么呢？这是因为第二个文段通过捕捉经典镜头——父亲艰难地爬过栅栏去为我买橘子，并且把爬过栅栏的整个过程中的动作进行了细化，如“探”“穿过”……把深沉的父爱细致地表达了出来。

2、掌握细节描写：比较文段三

修改前：

      可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……

      （通过回忆、想象文段中描述的相似情景，想想文段三中，定格哪些经典镜头，细化哪些动作过程，可以使文段三更加形象感人？）

修改后：

       妈妈……眼睛出神地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

小结：

       修改过后的文段三，通过回忆和想象捕捉了与妈妈相处时的经典镜头，细化动作过程，把母亲对“我”含蓄深沉的爱生动细致地表达了出来。

      看视频，再次体验亲情，运用“细化动作过程”的方法，选取视频中使你最感动的瞬间或片段，进行细节描写。

     （学生自由写作并进行展示，教师点拨）

      同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择最能体现“亲情”的经典镜头，写一段文字。

      要求：1、细化动作过程  2、具体感人