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共1课时
黄河九曲 写事要有点波澜… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、学习写事有点波澜的构思技巧。 2、能在写作中运用悬念，抑扬，意外等技巧。 3、引导学生关注生活关注社会。 2学情分析 3重点难点学习并在写作中运用悬念，抑扬，意外等技巧。 兴波澜方法的运用，即怎样写出事物的曲折。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】写作指导 写事要有点波澜明朝时有一位富家老太太做寿，她的子孙们请来了当时的大才子唐伯虎为她题诗祝寿。全家大小及亲朋好友们都争着想一睹大才子的风采。唐伯虎不紧不慢，挥笔写下：这个老妇不是人，（举座皆惊）九天仙女下凡尘。（喝彩）儿孙个个都是贼，（惊怒）偷得蟠桃献至亲。（拍手叫好，齐声夸妙）请问妙在哪？（生：此诗运用了欲扬先抑的手法使之波澜起伏）（师：同学们说得不错，所谓“文似看山不喜平”，唐伯虎紧紧抓住读者的心理，把短短的四句诗写得波澜起伏。今天我们就来学习记叙文写作中怎样将事写得有波澜。 活动2【讲授】自学检测 首先来检查一下同学们的自学情况： 怎样理解“写事要有点波澜”中的“波澜”？ --------根据事物的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。 写出事件波澜的常见的方法有哪些？ --------悬念法、抑扬法、意外法、巧合法、张弛法、虚实法等等。 师：今天这节课我们主要探讨悬念法、抑扬法、意外法这几种常见方法的运用。首先我们来了解一下它们。 活动3【讲授】合作交流、质疑解难什么是悬念（抑扬、意外）法？你能举出课内外的一两个例子吗？ （分组交流，每个同学拿出一个你的例子小组交流，然后小组推荐出认为比较典型的展示给大家，展示的时候先说概念，再举例好吗？）……从同学们的举例来看,已经理解了他们的概念,下面我们来学习怎么运用。老师带来了两个小故事，但是他们不够完整，请同学们来将他们完善，使之有波澜。） 运用悬念（抑扬、意外）等技巧续写或修改下列波澜情节。 ①尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍“不识庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知－－让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”（ ） 啊？！ （此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖） （师：这篇短文曾获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖，一个出人意料的结尾显示了作者的写作目的。大家看整个文章构思是什么方法-----欲抑先扬。我们常遇到的是欲扬先抑。而抑的部分是不是和扬各占一半呢？（不是，“抑”的或是误会，或不重要的非本质的部分，“扬”才是写作目的。）而此文“抑”是写作目的，作者揭开女子漂亮的外表，温情的面纱，暴露了一颗冷漠的心灵。） （过渡：新学期开学时有学哥学姐们来接你们吗？（有）这里有一个学生写下了他的一个小故事，但是没写完，请看：） ②背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （师：出人意料的回答，造成巧妙的误会，起到推波助澜的效果，使人物形象也鲜活起来了。同学们已经看过文本，说过故事，也续写了老师带来的小故事，是不是感觉有所收获了？那么下面我们来个难度更高一点的训练：） ③这则小故事，老师把它改得平铺直叙了，看同学们能不能运用构思技巧(悬念\抑扬等)将它修改得有一些波澜。（相互交流，中心执笔人可以写下思路） ①又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” ② “啊……对呀” ③ “要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。 ④ “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” ⑤小鞋匠明白了为什么一天，两天，一个多月来，每当日落西山的时候，他都忍不住向路口张望，希望能从日落的余辉中看到那个高大的身影出现,却始终没有看到。 （师点评：综合同学们的成果，请看修改的演示过程：（屏幕动画显示） 一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从日落的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” “啊……对呀” “要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。 （师：大家觉得修改以后有什么效果？-----（设置了悬念，并且是两个地方运用了悬念，第一个引出下文吸引读者的好奇心，第二个悬念就更突出了大个子军人的品质。） 小结：同学们，通过这节课的学习训练，有什么启示呢，也就是说：“如何才能写出事件的波澜呢？”----（……） (除了同学们所说的（第一点），老师还补充一点)：第一、要了解一些兴波澜、生变化的方 法，并运用于写作中。第二、要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。（点评：苏轼有句词说得好：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”世事哪能都那么一番风顺呢？！）不过老师要提醒大家避免下列几个问题： １、将事件描写得繁复曲折，但与中心关系不大。（评：费心构思的吸引读者眼球部分却与中心关系不大，这不是费力不讨好吗？） ２、情节构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种感觉是不是更能激起读者心中的波澜？） ３、为了选取本身复杂的事物，而故意写一些虚张声势的事，如救火啊，抢劫啊，结果破绽百出。（平淡真实的生活中，人物性格、命运的变化起落是不是更能体现波澜呢？） 活动4【练习】应用提高（通过这个训练巩固，同学们是不是对如何运用这些方法，更有信心了？）那么请同学们把今天学到的方法运用到写作当中吧） 1、以“重逢”或“风波”为题，写一篇800字左右的记叙文，要求写出情节的波澜。 2、迷失的小孩：
黄河九曲 写事要有点波澜 课时设计 课堂实录黄河九曲 写事要有点波澜 1第一学时 教学活动 活动1【导入】写作指导 写事要有点波澜明朝时有一位富家老太太做寿，她的子孙们请来了当时的大才子唐伯虎为她题诗祝寿。全家大小及亲朋好友们都争着想一睹大才子的风采。唐伯虎不紧不慢，挥笔写下：这个老妇不是人，（举座皆惊）九天仙女下凡尘。（喝彩）儿孙个个都是贼，（惊怒）偷得蟠桃献至亲。（拍手叫好，齐声夸妙）请问妙在哪？（生：此诗运用了欲扬先抑的手法使之波澜起伏）（师：同学们说得不错，所谓“文似看山不喜平”，唐伯虎紧紧抓住读者的心理，把短短的四句诗写得波澜起伏。今天我们就来学习记叙文写作中怎样将事写得有波澜。 活动2【讲授】自学检测 首先来检查一下同学们的自学情况： 怎样理解“写事要有点波澜”中的“波澜”？ --------根据事物的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。 写出事件波澜的常见的方法有哪些？ --------悬念法、抑扬法、意外法、巧合法、张弛法、虚实法等等。 师：今天这节课我们主要探讨悬念法、抑扬法、意外法这几种常见方法的运用。首先我们来了解一下它们。 活动3【讲授】合作交流、质疑解难什么是悬念（抑扬、意外）法？你能举出课内外的一两个例子吗？ （分组交流，每个同学拿出一个你的例子小组交流，然后小组推荐出认为比较典型的展示给大家，展示的时候先说概念，再举例好吗？）……从同学们的举例来看,已经理解了他们的概念,下面我们来学习怎么运用。老师带来了两个小故事，但是他们不够完整，请同学们来将他们完善，使之有波澜。） 运用悬念（抑扬、意外）等技巧续写或修改下列波澜情节。 ①尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍“不识庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知－－让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”（ ） 啊？！ （此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖） （师：这篇短文曾获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖，一个出人意料的结尾显示了作者的写作目的。大家看整个文章构思是什么方法-----欲抑先扬。我们常遇到的是欲扬先抑。而抑的部分是不是和扬各占一半呢？（不是，“抑”的或是误会，或不重要的非本质的部分，“扬”才是写作目的。）而此文“抑”是写作目的，作者揭开女子漂亮的外表，温情的面纱，暴露了一颗冷漠的心灵。） （过渡：新学期开学时有学哥学姐们来接你们吗？（有）这里有一个学生写下了他的一个小故事，但是没写完，请看：） ②背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （师：出人意料的回答，造成巧妙的误会，起到推波助澜的效果，使人物形象也鲜活起来了。同学们已经看过文本，说过故事，也续写了老师带来的小故事，是不是感觉有所收获了？那么下面我们来个难度更高一点的训练：） ③这则小故事，老师把它改得平铺直叙了，看同学们能不能运用构思技巧(悬念\抑扬等)将它修改得有一些波澜。（相互交流，中心执笔人可以写下思路） ①又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” ② “啊……对呀” ③ “要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。 ④ “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” ⑤小鞋匠明白了为什么一天，两天，一个多月来，每当日落西山的时候，他都忍不住向路口张望，希望能从日落的余辉中看到那个高大的身影出现,却始终没有看到。 （师点评：综合同学们的成果，请看修改的演示过程：（屏幕动画显示） 一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从日落的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” “啊……对呀” “要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。 （师：大家觉得修改以后有什么效果？-----（设置了悬念，并且是两个地方运用了悬念，第一个引出下文吸引读者的好奇心，第二个悬念就更突出了大个子军人的品质。） 小结：同学们，通过这节课的学习训练，有什么启示呢，也就是说：“如何才能写出事件的波澜呢？”----（……） (除了同学们所说的（第一点），老师还补充一点)：第一、要了解一些兴波澜、生变化的方 法，并运用于写作中。第二、要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。（点评：苏轼有句词说得好：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”世事哪能都那么一番风顺呢？！）不过老师要提醒大家避免下列几个问题： １、将事件描写得繁复曲折，但与中心关系不大。（评：费心构思的吸引读者眼球部分却与中心关系不大，这不是费力不讨好吗？） ２、情节构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种感觉是不是更能激起读者心中的波澜？） ３、为了选取本身复杂的事物，而故意写一些虚张声势的事，如救火啊，抢劫啊，结果破绽百出。（平淡真实的生活中，人物性格、命运的变化起落是不是更能体现波澜呢？） 活动4【练习】应用提高（通过这个训练巩固，同学们是不是对如何运用这些方法，更有信心了？）那么请同学们把今天学到的方法运用到写作当中吧） 1、以“重逢”或“风波”为题，写一篇800字左右的记叙文，要求写出情节的波澜。 2、迷失的小孩：
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