人性光辉写人要凸显个性教学设计方案

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、认识美好人性，感受美好人性。

针对高一的学生，已经有了基本的写人记事的写作能力，但是对于人物的刻画仍然停留在平面化和大众化的阶段。

抓住人物个性，突出人物性格，学出“活”的人，灵活运用写人技巧。

1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、认识美好人性，感受美好人性。

导入：

活动1：将同学分成三组，每组每次派两个人进行比赛，一个人负责猜图片上的内容，另一同学负责描述图片上的内容。

总结：写人记事的作文同学们都曾尝试过，也都能将某个人写得比较清楚，但是大部分同学笔下的人物似乎不够饱满，不够立体，不能让人记住这个人的突出个性，这节课我们就一起探究如何将人写得更有人味！

区分什么是人性什么是个性：

活动2：将一下词汇制作成卡片，请同学们对其进行区分，将属于描绘人性和个性的词汇分别贴在白板上。

词：爱国、热情、稳重、善良、朴实、多愁善感、鲁莽、耿直、幽默风趣、乐于助人、诚信、活泼、乐观、老实巴交、血性、高冷、高端黑、优柔寡断、孤傲

总结：

个性：是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。个性≠非主流。（个性签名、个性头像……都是为了让你区别于其他人的符号）

人性：人性就是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。

文章中如何突出人的个性：

肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写

例子1、外貌描写：

我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（《故乡》鲁迅）

提问：这段文字里的人物有什么样的个性特点？

总结：小市民杨二嫂的形象给人留下了深刻的印象。“薄嘴唇”，表现这是一个善于说话，惯于应酬的女人，“两手搭载髀间”、“张开两脚”的姿态，显示出她的粗俗和放肆。

例子2、眼神描写：

当他回过头来看她的时候，她也掉过头来了。她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗的闪耀着灰色眼神亲切而注意地盯在他的脸上，好像她在辨认他一样，随后又立刻转向走过的人群，像在寻找什么人似的。在那短促的一瞥中，渥沦斯奇已经注意到了已经被压抑的生气在他脸上流露，在她那亮晶的眼神和把她的朱唇弄弯曲了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，违反她的意志，时而在她的眼睛的闪光里，时而在她的微笑中显现出来。她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志在隐约可辩的微笑里闪烁着。（《安娜卡列妮娜》托尔斯泰）

提问：她的眼神有什么特点？

总结：俄国名作家托尔斯泰在描绘安娜的肖像时，着意刻画了她那充满热情和生气的眼神。安娜是俄国上流社会中长得很漂亮的女子，她蕴藏着强烈的追求自由、幸福的热情，可是贪婪的姑妈却把她嫁给一个比她大二十岁的、只知道升官发财、完全不懂爱情的冷酷自私的官僚。她内心十分痛苦，爱情之火时时燃烧在她的心中。因此，当她在火车站上第一次遇见风流、漂亮的贵族青年渥沦斯奇时，便不由自主的从眼神里、微笑中透露出她那压抑不住的青春的热情和活力。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
 怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的眼睛……

活动3：练笔：写眼睛：

给出3张眼睛的图片，小组讨论，任选其一对其进行描写，虚构一个眼睛里的故事。

例子3、语言描写：

“喝了它，不要任性”周逼蘩喝药片段（选自曹禺的《雷雨》）
 周蘩猗本无病，但周扑园为了维护自己在家庭中的尊严和专制统治，让蘩猗“孩子做个服从的榜样”，竟当着儿子的面，强迫她喝药。
 在这场冲突中，充满动作性和戏剧性的精练对话，不仅揭示了人物的身份、地位以及他们之间的微妙关系，而且把周扑园的专横、冷酷，蘩猗的苦闷和反抗，以及她对个性解放的追求，周冲的单纯、率直，周萍的脆弱、怯懦等不同的个性鲜明地表现了出来，给读者和观众留下了深刻的印象。

总结：你觉得他紧张吗？伤心吗？（不紧张，不伤心），为什么不紧张，里面明明用到了“紧张”、“伤心”这些词？（紧张太抽象），对，记住请不要用抽象的概述代替具体可感的描写。

心理描写、细节描写

例子4：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

赏析：以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

例子5：黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！---想到此刻，不禁泪又下来。
点评：通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，即表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，有反映了她对未来的深刻的焦虑，刻画了黛玉的多愁善感的性格。

环境衬托、侧面衬托

例子6：药（鲁迅）
:这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样 是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。 

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。 
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。

以《我是谁》为题写一篇记叙写人的文章，不少于800字，下课交。

要求：

1、作文内容只能写自己，文章内不许出现真实姓名，如实地描写自己，突出自己的个性特点；

2、运用多种手法对人物进行描写；

3、写后的文章在班里品读，学生猜这是谁。

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、认识美好人性，感受美好人性。

导入：

活动1：将同学分成三组，每组每次派两个人进行比赛，一个人负责猜图片上的内容，另一同学负责描述图片上的内容。

总结：写人记事的作文同学们都曾尝试过，也都能将某个人写得比较清楚，但是大部分同学笔下的人物似乎不够饱满，不够立体，不能让人记住这个人的突出个性，这节课我们就一起探究如何将人写得更有人味！

区分什么是人性什么是个性：

活动2：将一下词汇制作成卡片，请同学们对其进行区分，将属于描绘人性和个性的词汇分别贴在白板上。

词：爱国、热情、稳重、善良、朴实、多愁善感、鲁莽、耿直、幽默风趣、乐于助人、诚信、活泼、乐观、老实巴交、血性、高冷、高端黑、优柔寡断、孤傲

总结：

个性：是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。个性≠非主流。（个性签名、个性头像……都是为了让你区别于其他人的符号）

人性：人性就是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。

文章中如何突出人的个性：

肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写

例子1、外貌描写：

我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（《故乡》鲁迅）

提问：这段文字里的人物有什么样的个性特点？

总结：小市民杨二嫂的形象给人留下了深刻的印象。“薄嘴唇”，表现这是一个善于说话，惯于应酬的女人，“两手搭载髀间”、“张开两脚”的姿态，显示出她的粗俗和放肆。

例子2、眼神描写：

当他回过头来看她的时候，她也掉过头来了。她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗的闪耀着灰色眼神亲切而注意地盯在他的脸上，好像她在辨认他一样，随后又立刻转向走过的人群，像在寻找什么人似的。在那短促的一瞥中，渥沦斯奇已经注意到了已经被压抑的生气在他脸上流露，在她那亮晶的眼神和把她的朱唇弄弯曲了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，违反她的意志，时而在她的眼睛的闪光里，时而在她的微笑中显现出来。她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志在隐约可辩的微笑里闪烁着。（《安娜卡列妮娜》托尔斯泰）

提问：她的眼神有什么特点？

总结：俄国名作家托尔斯泰在描绘安娜的肖像时，着意刻画了她那充满热情和生气的眼神。安娜是俄国上流社会中长得很漂亮的女子，她蕴藏着强烈的追求自由、幸福的热情，可是贪婪的姑妈却把她嫁给一个比她大二十岁的、只知道升官发财、完全不懂爱情的冷酷自私的官僚。她内心十分痛苦，爱情之火时时燃烧在她的心中。因此，当她在火车站上第一次遇见风流、漂亮的贵族青年渥沦斯奇时，便不由自主的从眼神里、微笑中透露出她那压抑不住的青春的热情和活力。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
 怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的眼睛……

活动3：练笔：写眼睛：

给出3张眼睛的图片，小组讨论，任选其一对其进行描写，虚构一个眼睛里的故事。

例子3、语言描写：

“喝了它，不要任性”周逼蘩喝药片段（选自曹禺的《雷雨》）
 周蘩猗本无病，但周扑园为了维护自己在家庭中的尊严和专制统治，让蘩猗“孩子做个服从的榜样”，竟当着儿子的面，强迫她喝药。
 在这场冲突中，充满动作性和戏剧性的精练对话，不仅揭示了人物的身份、地位以及他们之间的微妙关系，而且把周扑园的专横、冷酷，蘩猗的苦闷和反抗，以及她对个性解放的追求，周冲的单纯、率直，周萍的脆弱、怯懦等不同的个性鲜明地表现了出来，给读者和观众留下了深刻的印象。

总结：你觉得他紧张吗？伤心吗？（不紧张，不伤心），为什么不紧张，里面明明用到了“紧张”、“伤心”这些词？（紧张太抽象），对，记住请不要用抽象的概述代替具体可感的描写。

心理描写、细节描写

例子4：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

赏析：以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

例子5：黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！---想到此刻，不禁泪又下来。
点评：通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，即表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，有反映了她对未来的深刻的焦虑，刻画了黛玉的多愁善感的性格。

环境衬托、侧面衬托

例子6：药（鲁迅）
:这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样 是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。 

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。 
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。