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共1课时
人性光辉 写人要凸显个性… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标学习目标 1．知识技能目标：明确细节描写的目的，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。 2.思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。 2学情分析学习重点 明确细节描写的目的，细节描写的方法及运用 学习难点 细节描写的方法及运用 4教学过程 4.1 学习过程 一、理论探微。 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 二、学前先测。 复写训练 成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是在人们走近的时候，好像给人让路一样，哄地一声飞起，打一个旋，又唰地一声在远远的前面落下。 此题设题意在训练学生写作时处处为读者着想，还原当时情境。 三、方法指导。 阅读下面文段，围绕以下两个问题填空。 A、试着从写作者的角度，分析以下三题中运用细节描写的目的是什么。 B、试着从写作者的角度，分析以下三题中作者的思路。 （一）阅读以下文段，完成方框内容 1、（漠漠）水田飞白鹭，（阴阴）夏木啭黄鹂。 提示：王维想借助括号里的词语营造什么意境？ 2、a、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，绿色的田野散发着好闻的香味。 b、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新刈的牧草的清香。 提示：看看第二句比第一句好在哪里。 2、老舍《小麻雀》一文中，共有十八处提到猫，其中十七处都未加修饰，称“猫”为“小猫”，独有一处修饰为“小白猫”。这一处是： 小猫衔着小鸟，一下跑进厨房，一下跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了；可又不能不追。我虽然看不见小鸟的头部，可还没有忘记他那双眼睛，那双小黑豆似的预知生命危险的眼睛。现在那双眼睛和我的一颗焦急的心中间间隔着一只小白猫。 提示：作者用一“白”字修饰，是仅仅有意突现小猫在他心中分明的形象吗？ 文句 细节描写的目的 思路 漠漠 阴阴 孩子们画中的那种天空 彻头彻尾的深蓝色 人字形的大雁 青翠欲滴的田野 新刈的牧草的清香 白 总结 （二）阅读以下文段，思考这两则人物描写写作目的和作者思路。 1、蒋介石，不到四十岁，瘦挑身材，长脸、高颧骨、尖下巴；高高的鼻梁，宽宽的嘴唇;那一双眼睛，常瞪得又大又亮，遇着发怒时，那眼珠便暴出来（ ）令人望而生畏。即使微笑（ ）的时候，他的眉宇之间也隐藏着一种凶恶的杀气。（ ）他剃着光头，头顶稍尖；穿一身灰哔叽军服，马裤，马靴，扎着武装带，身板笔直，（ ）时常保持着一种过分做作（ ）的军人姿态。那时节，他还没有留口髭。动作也没有后来当了“最高领袖”那样的装模作样和老气横秋。（ ） 他大声说话，大踏步走路，（ ）大刀阔斧地发号施令；处处想给人一种精明干练的少壮有为的军人形象。（ ）然而，从他那时而无意中露出来的手脚的神经质的动作和焦躁烦恼时的抓耳挠腮，（ ）便完全泄露了他心灵中的暴躁和空虚。（ ） 2、他们又故意的高声嚷道：“你一定是偷了人家的东西了”孔乙己睁大眼睛（ ）说，“你怎么这样凭空污人清白……”（ ）“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，脸上的青筋条条绽出，（ ）争辩（ ）道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”（ ） 提示：这两段文字分别塑造了什么样的人物形象，作者从哪些地方进行细节描写。 总结 人物细节描写的目的 思路 三、牛刀小试 1、扩写壮汉和淑女吃饭 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 2、、扩充训练 母亲去给孩子的奶奶端水洗脚，孩子看到了，便跑进洗卫生间， 当妈妈回到房间的时候，发现儿子也端了一盆水来给妈妈洗脚。 教学活动人性光辉 写人要凸显个性 课时设计 课堂实录人性光辉 写人要凸显个性 1学习过程 一、理论探微。 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 二、学前先测。 复写训练 成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是在人们走近的时候，好像给人让路一样，哄地一声飞起，打一个旋，又唰地一声在远远的前面落下。 此题设题意在训练学生写作时处处为读者着想，还原当时情境。 三、方法指导。 阅读下面文段，围绕以下两个问题填空。 A、试着从写作者的角度，分析以下三题中运用细节描写的目的是什么。 B、试着从写作者的角度，分析以下三题中作者的思路。 （一）阅读以下文段，完成方框内容 1、（漠漠）水田飞白鹭，（阴阴）夏木啭黄鹂。 提示：王维想借助括号里的词语营造什么意境？ 2、a、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，绿色的田野散发着好闻的香味。 b、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新刈的牧草的清香。 提示：看看第二句比第一句好在哪里。 2、老舍《小麻雀》一文中，共有十八处提到猫，其中十七处都未加修饰，称“猫”为“小猫”，独有一处修饰为“小白猫”。这一处是： 小猫衔着小鸟，一下跑进厨房，一下跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了；可又不能不追。我虽然看不见小鸟的头部，可还没有忘记他那双眼睛，那双小黑豆似的预知生命危险的眼睛。现在那双眼睛和我的一颗焦急的心中间间隔着一只小白猫。 提示：作者用一“白”字修饰，是仅仅有意突现小猫在他心中分明的形象吗？ 文句 细节描写的目的 思路 漠漠 阴阴 孩子们画中的那种天空 彻头彻尾的深蓝色 人字形的大雁 青翠欲滴的田野 新刈的牧草的清香 白 总结 （二）阅读以下文段，思考这两则人物描写写作目的和作者思路。 1、蒋介石，不到四十岁，瘦挑身材，长脸、高颧骨、尖下巴；高高的鼻梁，宽宽的嘴唇;那一双眼睛，常瞪得又大又亮，遇着发怒时，那眼珠便暴出来（ ）令人望而生畏。即使微笑（ ）的时候，他的眉宇之间也隐藏着一种凶恶的杀气。（ ）他剃着光头，头顶稍尖；穿一身灰哔叽军服，马裤，马靴，扎着武装带，身板笔直，（ ）时常保持着一种过分做作（ ）的军人姿态。那时节，他还没有留口髭。动作也没有后来当了“最高领袖”那样的装模作样和老气横秋。（ ） 他大声说话，大踏步走路，（ ）大刀阔斧地发号施令；处处想给人一种精明干练的少壮有为的军人形象。（ ）然而，从他那时而无意中露出来的手脚的神经质的动作和焦躁烦恼时的抓耳挠腮，（ ）便完全泄露了他心灵中的暴躁和空虚。（ ） 2、他们又故意的高声嚷道：“你一定是偷了人家的东西了”孔乙己睁大眼睛（ ）说，“你怎么这样凭空污人清白……”（ ）“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，脸上的青筋条条绽出，（ ）争辩（ ）道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”（ ） 提示：这两段文字分别塑造了什么样的人物形象，作者从哪些地方进行细节描写。 总结 人物细节描写的目的 思路 三、牛刀小试 1、扩写壮汉和淑女吃饭 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 2、、扩充训练 母亲去给孩子的奶奶端水洗脚，孩子看到了，便跑进洗卫生间， 当妈妈回到房间的时候，发现儿子也端了一盆水来给妈妈洗脚。 教学活动Tags：人性,光辉,写人,凸显,个性
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